人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学实录及图片.docVIP

《平行四边形的面积》教学实录 　 师：讲新课之前，我们先来做个小游戏热热身好吗？看看谁的眼力好。游戏的名字叫做“猜猜谁的面积大”，先来看第一组！ 生：我认为两个一样大，因为把1号图形上面的两个三角形补到空的地方也就成了2号长方形了。 师：看看是这样吗？对，真棒。请看第二组。这个呢？谁有想法？ 生：我认为还是一样大的，把旁边的三角形从中间剪开，然后拼到上面两个，下面两个，就拼成2号图形了。 师：大家听明白了吗？真善于观察。一起看看。你是这个意思吗？ 生：是。 师：真聪明，都观察出来怎么样把他们两个转化成一样的了。最后一组，睁大眼睛看。 生：两个也是同样大的。一号下面多出来的半圆补到上面去，就一样大了。 师：咱班同学真聪明，补上去看一看。 生：不对。 师：同学有疑问了，说一说。 生：这样它的面积应该是3×3等于9格，而旁边那个应该是14格，他们不一样大。 师：再仔细观察观察。 生：把1号最边上的竖杠减下，从中间再剪开，拼上就变成和2号一样大的了。 师：数数1号到底有多少格？ 生：12格。 师：2号呢？ 生：也是12格。 师：一样大吗？ 生：一样大。 师：通过这组小游戏，你有什么感受？ 生：两个图形虽然样子不一样，但是只要变换变换他们就变成一样了。 师：通过转化就能一样的了，还有吗？ 生：虽然图形的样子不一样，但是变变看，他们的面积是一样的。 师：还有想说的吗？ 生：如果我们看到一个不会求面积的图形，可以转化成一个我们会求面积的图形来求它的面积。 师：说的太好了。就像这个同学说的一样，在这组游戏当中蕴含着一个非常重要的数学思想方法，我们把它叫做转化的方法。在今天这节课上，我们就用转化的方法来学习我们今天要学习的内容。来看一下我们今天要学习的内容是什么？ 生：平行四边形的面积。 师：以前我们都学过哪些平面图形的面积？谁还记得？ 生：我们学过长方形的面积和正方形的面积。 师：那长方形的面积怎样计算？ 生：长方形的面积等于长乘宽。 师：那平行四边形的面积该怎样计算呢？下面老师就想给同学们一个任务，请你在小组里面利用我们学过的知识来求一求小组内1号平行四边形的面积。听清楚要求了吗？好，可以开始了。 师：很多小组都有结论了，下面就请小组上来展示下你们怎样求出的1号平行四边形的面积。你们先来。 生：我们先把平行四边形的长对准这个方格纸的格，我们开始数格，1格代表1平方厘米，我们开始数了，1、2、3…20一共是20个格，然后还有一些没占满一格的，我们把他们拼起来，这两个拼成一个格，21格，这两个拼成一格，22格，这两个拼成一格，23格，这两个拼成一格，一共是24格，所以1号平行四边形的面积是24平方厘米。大家还有问题吗？ 生：万一拼不成1格呢？ 生：我们可以试别的方法。 生：还可以有什么方法呢？ 师：也就是还有别的方法，那么他们这种方法还有问题吗？ 生：用这个方法来量的时候有什么需要注意的吗？ 生：要注意方格要对齐边，不然量不准。 生：为什么不把平行四边形沿高剪开，拼成一个长方形呢？ 师：可以吧？那一会儿你们上来说一下你们那种方法。这种方法大家同意吗？ 生：同意。 师：好，真棒，请回。 师：那我们一起来看一下，这个小组数方格的方法，他们是先数的什么样的格？ 生：整格的。 师：对，先数的整格，有20个整格，又数的不满一格的，不满一格的怎么办？ 生：拼起来。 师：拼成1格是吗？21、22、23、24，这样求出这个平行四边形的面积就是24平方厘米。 师：刚才那个小组好像说有其他方法??你们先来汇报行吗。看看这个小组的想法。 生：这是原来的平行四边形，我们组把他沿高剪开，把剩余部分拼到原来平行四边形另一边，就形成一个长方形，这样我们就可以求它的面积了。我们数了数，一共是24个格。大家还有什么问题吗？ 生：这种方法要注意哪些地方呢？ 生：注意的是要沿高剪开，在别的地方剪，就没有办法拼成一个长方形。 生：你这样数格子的方法是怎样数的？ 生：就是把它剪开，拼成一个长方形，在用格子对准，就可以数出来。 生：我还想问问，你把一个平行四边形转化成一个长方形，他的面积一定是平行四边形的面积吗？ 生：是的，他们的面积是不变的，虽然形状变了，但面积不变。 生：你们在剪平行四边形的时候，有些地方对不齐、对不准，看不清楚到底是个什么图形，向你们这样会多出来一块，如果这样也算会不会数多了？ 师：在操作的时候有一点点误差。大家说这种方法行吗？ 生：行。 师：很好，刚才通过同学们操作发现，转化后长方形的面积和平行四边形的面积？ 生：一样 师：相等，我用等号连接行吗？ 生：行。 师：还有其他方法吗?你们小组来。 生：这是原来的平行四边形我们利用折角的方法沿高对折。 师：沿高折了一下，不能叫对折。 生：这样就变成了两个小长方形了，量出他的宽是3厘米，再量出他的长是4厘米。再利用长方形的