人教版小学数学六年级上册《圆的认识》课堂实录.docVIP

圆的认识教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第56~58页。 一、教材分析 本课教学内容主要体现以下五个知识点：一是圆的特征;二是用圆规画圆的方法;三是认识圆的各部分名称；四是圆心和半径的作用；五是圆在生活中的应用。 二、教学目标: 1.使学生在具体的情境中认识圆,知道圆的圆心、半径和直径的概念。 2.通过观察、操作等活动,探究圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的相互关系,学会用圆规画圆。 3.使学生进一步积累认识图形的学习经验,培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力,进一步发展学生的空间观念。 4.使学生进一步体验圆与生活的联系,从数学的角度感受圆的美,激发学生学习的热情和兴趣。 三、教学重、难点:理解圆的相关概念及其联系,画指定大小的圆。 四、教具学具准备 教具准备:课件、圆形纸片。 学具准备:各种平面图形的硬纸片、圆规、白纸。 在导入环节，通过有趣的寻宝故事引入圆（同时出示课件）激活已经存在于学生头脑中的经验，初步感受到圆心到圆上的距离相等。激发孩子们学习的兴趣，兴趣是最好的老师。接着让学生找出生活中的圆并出示大量的圆形图片，进一步感受圆。在这个过程中，孩子们切实感受到圆无处不在，圆与生活息息相关，从而渗透学习数学是为生活服务的思想。这一环节，激发了学生的学习兴趣，让他们感受到圆的外在美，也为进一步探究圆的内在奥秘打下了认知基础和情感基础。 小学数学课标（人教版）六年级上册第四单元——《圆的认识》教学设计遵循“借助生活经验——利用动手操作——解释生活现象”的线索引导学生达成了对圆的本质特征的认识。在教学中，我将充分利用故事、图片等创设情境，引导孩子们在情景中“做数学” 在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想方法，积累基本的数学活动经验。 教学过程: 一、在寻宝中创造圆。 师:今天周老师将和大家玩一个寻宝的游戏,想玩吗？宝物藏在一个神秘的山洞里,山洞里有一个青蛙雕像,宝物距离青蛙3米。根据信息想一想宝物可能在哪儿呢?我们可以把青蛙的位置用红点来表示,用1厘米表示1米,宝物在哪儿呢? 生l:可能在青蛙左边3米处。 生2:可能在青蛙右边3米处。 生3:可能在青蛙上边3米处。 生4:可能在青蛙下边3米处。 师根据学生的回答在课件上随机出示这四个点。 师:还有其他可能吗? 生1:在青蛙的东北方向3米处。 生2:在青蛙的周围3米处找点。 课件演示点逐渐增多的过程。 师:说的太好了,那能找到多少个点呢? 生:无数个。 师:对,这无数个小圆点手拉手紧紧连接在一起,围成了圆。 课件演示连点成圆。 师：刚才,我们在寻宝的过程中创造出了圆,圆在我们的生活中并不陌生，你在哪里见到过圆。 生1：钟表上有圆。 生2：碗口有圆。 生3：车轮上有圆。 师：老师也收集了一些含有圆的图片。 课件出示含有圆的图片。 师:可见，圆在我们的生活中无处不在，应用广泛。下面请大家拿出手中的圆片摸一摸它的边,再选一个你学过的平面图形摸一摸它的边,看一看有什么不同的感受? 生:以前学过的平面图形的边是直的,而圆的边是弯曲的。 师:因此我们以前学过的平面图形叫直线图形,而圆叫曲线图形。(板书:曲线图形) 师:圆和其他平面图形比起来很特殊,在圆中还藏着很多奥秘,这节课就让我们一起来走近圆，认识圆。(板书课题:圆的认识) 二、在活动中探究圆。 1.圆的各部分名称。 师:拿出手中的圆片对折打开,再换一个方向对折打开,反复几次,再用笔描出几条折痕,看你能发现什么? 生1:有无数条折痕,这些折痕都交于一点。 生2:每一条折痕都是圆的对称轴。 师:这些折痕和折痕的交点都有它的名字，它们到底叫什么呢?请打开课本,自学第56页最下面一段。先出声读一读,再默读一遍,并标出重点词。 生开始自学。 师:让我们看着大屏幕来检验你们的自学情况。谁来介绍一下这个点? 生1:这个点叫圆心,用字母0来表示。 生2:在圆中心的这一点叫圆心。 师:(动画演示连接圆心和圆上任意一点的过程)谁来介绍这几段? 生1:这几条线段叫半径,用字母r来表示。 生2：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。 师:这句话中的重点词是什么? 生:圆心、圆上、线段。 师：下面老师考考你，看它是半径吗？ 生：不是，因为它的另一端没在圆上，在圆内。 师：它呢？ 生：不是，它的另一端在圆外。 师：它呢？ 师:(动画演示画直径的过程)谁来介绍? 生I:这条线段叫直径,用字母d来表示。 生2:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 师:(边指图边说)直径是一条线段?两端必须在圆上,而且要通过圆心。 师:看来大家学的不错,老师画了两条线段考考你们,请看: 师:找一找哪条是直径?为什么？ 2.圆的特征。 师:关于半径和直径还有更重要的知识等着大家去发现,请看大屏幕