人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》教学课堂实录.docVIP

【教材分析】 《平行与垂直》是中年级的一节空间与图形部分的概念课，是人教版新课标第七册的教学内容，可以说是新课程中的一节老课。垂直与平行是两直线在同一平面内的两种特殊的位置关系。它是在学生认识直线与角的基础上安排的教学内容，也将是今后学生进一步认识长方形、正方形，学习平行四边形、三角形和梯形的基础。本节课教材的安排是通过主题图先唤起学生生活经验，然后通过画同一平面内的两条直线，让学生根据其位置关系来进行分类，在分类中初步认识两直线的位置关系并揭示概念。 【教学现场】一导入 师：今天，老师请来了一个老朋友（出示：直线图），你们说说它是谁？直线那么回顾一下，直线有什么特点呢？生：没有端点，可以向两边无限延伸如果在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况呢？大部分学生开始利用三角板来画。 之后对学生的作品进行讲评，问：怎样才能判断他画的这两条线是否互相垂直？生用三角板对同桌画的进行判断。 3、质疑，感知“同一平面”。 师：现在，你对课本介绍的知识还有什么疑问吗？ 生摇头。 师：我倒是有一个地方不大明白，这里的“同一平面”是什么意思？ 生1：就是两条直线都在一张纸上。 生2：就是在同一个面上。 师：为什么要这么说呢？请同学们来看我们教室，找到前面的上面这条线段，用手指一指，再请同学们找后面的左边这条线段，用手指一指。 师：现在你能不能用手把这两条直线的位置关系比划一下？生比划。 师：请问这两条直线不是不互相平行？ 有些学生说是，有些学生说不是。 生1：它们没有相交，所以是互相平行。 生2：不是的，它们的方向不一样，不是平行线。 师：确实它们与我们刚才认识的和画的平行线不一样，那既然它们不相交为什么不是平行？ 生：因为它们一条在前面，一条在后面。 师：因此，在判断两条直线是否平行时，我们还要注意两条直线是否在一个面上。 三、辨析说理，进一步认知。 1、判断下面几个图中的直线是否平行或垂直。 （1）生在练习纸上进行判断。 （2）反馈。师：你认为哪几组是平行线？垂线？为什么？ （3）师：剩下来的为什么不是，请说明理由。 2、寻找生活中的平行线、垂线（出示教材中的主题图） 四、动态演示，完善认知。 课件出示一红直线，再出现一绿直线。 师：红、绿两条直线什么关系？生：叠在一起。师：在我们数学里说它们重合。 师：请你想象一下，红的直线不动，怎样移动绿的直线可以使它们的位置变成平行呢？ 生1：把绿的直线往上移。 生2：往下移。 师：无论往上还是往下，移动时都要怎么样？ 生：平平地移。 师：也就是平移对吗？（课件演示） 师：如果把这条绿色直线沿着线中一个点旋转一点，会怎样呢？ 生：相交了。（课件演示） 师：请你闭上眼睛想象一下，再移动一点点会是什么关系？再移动一点点呢？会不会出现比较特殊的关系呢？什么时候出现？ 生回答，然后课件演示。 师：现在两条直线互相垂直，如果这条绿色的又动了一点点呢？再动呢？是不是一直相交呢？ 生想象回答，师用课件演示。 师小结：通过刚才的演示，我们进一步了解到平行和垂直就是两条直线在同一平面内的两种特殊的位置关系。 五、想象操作，培养空间观念 1、出示，要求学生不操作，来想象。 （1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，你有什么发现？ （2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，你有什么发现？ 2、闭上眼睛根据师的描述来想象（师描述具体操作：先摆一根小棒，再摆一根小棒与它平行，又摆一根小棒与它平行，现在后面摆的这两根小棒是什么关系？）3、生摆小棒来验证自己的想象结果。