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道德体验教育在高职思想政 治理论课中运用和拓展
22 00 11 2.2. 0912 ((上旬刊中旬刊)) 观察高职
道德体验教育在高职思想政治理论课中的运用和拓展
钟 芸
(苏州经贸职业技术学院思想政治理论课教学部 江苏·苏州 215009)
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1672-7894(2012)34-0163-03
摘 要 本文从道德体验教育的内涵出发 指出道德体验 的运用和拓展意义。
,
教育应该在高职思想政治理论课课堂教学 实践教学 师生
、 、 1道德体验教育的内涵
关系 评价体系等方面得到广泛运用 从而使高职思想政治
、 , 按照道德体验论的最早倡导和系统阐述者刘惊铎教授
理论课真正成为促进人们道德人格成长的一门有益的课 的界定,所谓道德体验教育就是“向生活世界、自然之境和
程 这种运用同时还会丰富高职思想政治理论课的教学目
; 体验者的心灵世界全面开放,引起人的生命感动,诱发人的
标 教学内容 提升该课程自身的道德境界
、 , 。 道德体验的一种渗透于整个学校教育中的教育意识、教育
关键词 道德体验教育 实践教学 道德境界 道德教育 [1]
思想。”他强调道德体验教育是向生活世界、自然之境和体
高职院思想政治理论课 验者内心世界回归的教育;体验是道德教育的本体,体验诱
Application and Expanding of Moral Experience Educa- 发人的生命感动,在生命感动中生成道德,只有成为生命一
tion at Ideological and Political Theory Course in Higher 部分的道德才是真正的道德体验。作为一种生活经历的学
Vocational College //ZhongYun 校存在道德体验的诱因,课堂-学校教育中可以存在道德
Abstract Thearticleisbasedontheconceptionofmoralexperi-
体验,同时道德体验又不仅限于课堂-学校教育中。
enceeducation,andreferstomoralexperienceeducationshould
更为具体地说,道德体验教育主张教育的过程向学生
beappliedinideologicalandpoliticaltheorycourseinhighervo-
和教师双向开放,教育者和受教育者之间的关系不再是传
cationalcollegethroughclassroomteaching,practicalteaching,
统意义上的主客体关系,而是主体间的互动关系,传统意义
therelationshipofteacherandstudent,moralevaluationsystem.
上的师生演变成了引导者(师)和体验者(生),教育过程演
Therefore,thisapplicationwillpromoteideologicalandpolitical
变成了导引者、体验者在特定的道德体验场中的生存实践
theorycourseinhighervocationalcollegetobearealuseful
活动。道德体验教学常常是引导者以语词的形式表达的生
moralcourseinahumanspersona
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