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主辅修双学位培养中医药复合人才

·14 · 中医教育ECM 2012年03月,31(2) 主辅修双学位培养中医药复合人才的研究与探索* 储全根 尚莉丽 阚峻岭 尹刚 李国强 李治 许钒 颜贵明 张传英 (安徽中医学院 合肥230038) 关键词:双学位;中医药;人才培养;复合人才 中图分类号:G640 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确 年)》第18条提出“全面推行学分制,建立跨校、跨区 提出,高等教育要“优化学科专业、类型、层次结构, 域、跨类型的学分互认和主辅修、双学位或双专业等 促进多学科交叉和融合,重点扩大应用型、复合型、 制度,加大学生自主选择课程和专业的灵活性,加强 技能型人才培养规模,努力培养高层次复合型人 学生学业指导咨询工作”。安徽省委教育工委、省教 才”。因此,必须转变教育观念,建立新的培养模式, 育厅2010年工作要点中明确提出“研究制定与主辅 以适应社会需求。为拓宽学生知识面,培养复合型 修、双学位和跨校修读学分相适应的学籍学历管理 人才,充分调动学生学习的积极性和主动性,增强学 政策”。 生社会适应性,2008年起,我校在“医药复合多元化 主辅修是指学生主修一个专业,再辅修另一专 [1] 人才培养模式研究与实践”和“中医药融通人才培养 业的主要课程,以拓宽学生的专业口径和知识面 。 模式创新实验区”这2个项目支持的基础上,通过主 此举能够培养具有多专业学科知识和技能的复合型 辅修双学位培养中医药复合融通人才,并对此进行 人才,在中医药院校可以培养医药融通的复合型人 了一些研究和探索。 才,解决目前医、药人才分离的现状。对于辅修专 1 把握政策依据,研究辅修模式 业,学生修满规定学分(40-50学分),可取得该专业 高校开展主辅修制教育是教育部一直鼓励和积 的辅修专业结业证书,作为学生写实性学历证明;达 极推动的工作。让学有余力的学生在学好本专业课 到学位授予条件的学生可授予“双学位”。在实行主 程的同时,辅修另外一个专业,有助于将这些学生培 辅修制后,学生可以跨学科、跨专业修课,因此,可以 养成高素质的复合型、创新型精英人才,这是当前人 避免专修制下知识面限制得太窄的缺陷,充分调动 才培养的基本方向,也是高校实现大众化教育背景 学生自主设计、自主学习的积极性,发挥学生的内在 下精英人才培养的重要途径。早在2001年,教育部 潜力和主观能动作用,扩展了专业范围和知识结构, [2] 颁布的《关于做好普通高等学校本科学科专业结构 为将来就业和创业创造优势 。 调整工作的若干原则意见》(教高[2001]5号)文件 通过把握政策、研究辅修模式,我校确定了实行 中就提出“鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专 主辅修双学位制培养中医药融通复合型人才的基本 业,探索人才培养模式多样化的新机制。……探索 构架。 跨专业、跨院系、跨学校选课制;建立健全第二学士 2 反复研究论证,制定实施方案 学位、主辅修制等教学管理制度,形成高校人才培养 2.1 相关规章制度 多样化的新格局”。2010年,《国家中长期教育改革 在调研政策依据、主辅修培养模式的基础上,我 和发展规划纲要(2010—2020年)》第19条提出“推进 校又调研了安徽省内兄弟院校和全国部分重点高校 和完善学分制,实行弹性学制,促进文理交融”;《安 主辅修开设的做法,并结合本校实际,起草了《安徽 徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 中医学院本科生辅修专业(课程)及双学位实施办 储全根,男,博士,教授,硕士生导师 *安徽省2008年重点教学研究项目(No.2008jyxm123),安徽中医学院2009年质量工程项目(No.zlgc200906) 2012年03月,31(2) 中医教育ECM

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