思想政 治课堂教学要实现理论与生活的对接.pdfVIP

文科教学探索 思想政治课堂教学要实现理论与生活的对接 1 2 魏富星 ，李 岚 （河北省教育科学研究所，河北 石家庄 ； 石家庄市教育科学研究所，河北 石家庄 ） 1. 050061 2. 050011 摘 要：“学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”是思想政 治课程理念之一。然而，在 实际教 学中，很 多教师对这一理念理解还不深刻，践行还不到位 ，由此导致学生主体作用的弱化、三维教学 目标的缺失、 课堂教学效率的低下 。对此 ，要从 突出主体性、强调整体性、提 高开放性、关注逻辑性四个角度进行探讨 ，以提 高 实施新课程的能力，提升思想政治课堂教学的有效性。 关键词：思想政治；课堂教学；理论；生活；统一 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）11-0045-03 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述新一轮 能：管理与服务》的教学设计加以分析说明，期待与同仁交 基础教育课程改革的具体目标时明确指出，要“改变课程 流探讨。 内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程 一、突出主体性：立足学生的生活世界 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学 在教学中，我们可能遇到过这种状况：教师根据教学 生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技 内容，选取了炙手可热的时政问题或非常前沿的科技成果 能。”基于此，《普通高中思想政治课程标准（实验）》将“立 创设教学情境，却难以引发学生的情感共鸣，甚至使学生 足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理 茫然不知所措。究其原因，我们虽然关注了社会现实，却远 论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与 离了学生生活，超越了学生的直接经验、认知水平和思维 生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”作 能力，教学设计与学生生活严重脱节，影响了教学效果。 为课程理念之一，并提出“注意学科知识与生活主题相结 本轮课程改革提出“生活世界”的理念，强调教学是发 合。恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概 生在师生间的真实生活世界中的社会活动，力图改变以往 念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合 教学“目中无人”的现象，呼吁教学要以人为本，尤其要以 应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全 学生的全面发展为本，努力追寻富有意义的、充满人性的 面落实课程目标”的教学建议。思想政治必修课程的四个 教学。这要求我们的教学不能只满足于传授教材提供的间 模块以“生活”主题为基础，将“经济”“政治”“文化”“哲学” 接经验，也不能单纯从教师本人的喜好出发设计方案，而 系统地整合在一起，为思想政治课堂教学实现理论与生活 是必须关注课堂教学的主体———学生，切实从学生已有的 的统一提供了重要的课程资源。上述理念、建议和教材编 认知水平、思维能力和情感积淀出发，立足学生的生活经 写模式均要求政治教师自觉地把学科的理论逻辑和生活 验，了解学生的社会关切，着眼学生的发展需求，在课堂教 逻辑结合起来，在思想政治课堂教学中努力实现理论与生 学中创设出贴近学生生活的教学情境，与学生进行真诚务 活的完美对接。 实的对话交流，才能使学生获得具有真情实感的、能动的、 有许多教师认为：理论与生活结合就是根据教学内 有活力的知识，理论与生活才会真正得到统一。 容，将社会生活中的一些典型事例引入课堂，再提出一些