启发学生进行音乐实践尝文.docVIP

启发学生进行音乐实践的尝试 音乐是一种极富感染力的艺术形式，她那鲜明的节奏，优美的旋律，给人以感染，给人以遐想。 音乐课是一门实践性很强的学科。音乐实践活动主要是指感受、理解音乐的过程和表现音乐的过程。如何在音乐教学中启发学生进行音乐实践活动，培养学生的音乐能力、启发学生的情感，在多年的教学实践中我作了几个方面的尝试。 一、启发学生参与音乐实践活动的前提是课堂教学的双主动 在音乐实践活动中运用启发式教学，要充分发挥教师的主导作用，尽可能使学生沉浸在感受音乐、理解音乐的创造艺术美感的环境之中，对学生施加积极的影响，激励学生释放出内在的潜能、调动、激发学生的主动性。如在教学过程中，教师转换角色，以朋友、主持人、对话人的角色出现在学生面前，而不是讲授者或权威。 启发式教学强调突出学生的主体地位，让学生用自己的内心的体验去创造，去发现。在学生即兴创编歌表演的教学活动中，引导他们仔细观察，启发他们积极地思维，鼓励他们大胆地创编。如在教歌曲《洗手绢》时，我首先掏出自己的手绢，作洗手绢的揉搓动作，让学生仔细观察，然后让学生创作涉及《洗手绢》这一歌表演的动作。同时教师还要注意不要轻易地否定或者取代之学生创编的动作，应引导和启发他们改进动作，教师不仅要表扬积极参与创编的学生，更重要的是鼓励那些胆怯或能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性。这样，不但增强了音乐实践活动的效果，而且音乐课堂教学也变得生动、活泼，教学气氛和谐。 二、启发学生音乐实践活动要找准“切入点” 在启发学生思维的“切入点”时，教师要因势利导，引导学生围绕新知识，寻求新知识的“切入点”。如在对新生进行节奏教学时，我有意识的引导学生感受大自然美妙的声音。各种声音都具有一定固有的节奏。我首先让学生感受并模仿自己熟悉的声音节奏，如启发学生模仿时钟发出的声音节奏，我把学生模仿的声音节奏写出来：××××××××→×× ×× ｜×× ××‖；模仿汽车鸣笛的声音节奏：××·｜××·‖；模仿马蹄的声音节奏：××× ×××｜××× ×××‖。又如利用上阶梯让学生掌握音准，再和模仿节奏有机地结合在一起进行练习，通过多种形式组合，学生不但主动参与了音乐实践活动，而且达到了启发教学的目地。 三、启发学生音乐实践要有一定的深广度 在对学生进行启发式教学活动中，不能只存在于课堂气氛表面上的热闹、活跃，具有深度， 的启发，才能扣开学生思维的心扉，打开心智，激活思维，让学生进入思维的境界。如在给学生讲结束节奏型和终止音时，充分利用已有的知识写出一句节奏谱，让学生找结束节奏型。×× ×｜×× ××｜× ×‖再写出若干学生熟悉的节奏：×o‖×·×‖×× ××‖××·‖× ××‖× —‖等，让学生自己划拍子，凭自己的感觉用哪一种节奏结束好，通过实践大家一致认为用“× —‖”或“×o‖”好。为什么？学生会肯定地回答，这样才有结束的感觉，其它节奏有一种没完的感觉。在此基础上，教师就可启发学生创作简单的节奏谱。 四、启发学生音乐实践活动的形式要多样化 在音乐教学中启发的形式很多，如用妙语启发，在教《春来了》一课时，老师用优美的语言来描述春天：“冰雪融化，万物复苏，小鸟鸣叫，鲜花绽放……”同学们仿佛看到了美丽的春天，然后再放录音，引导学生聆听歌中是怎样歌唱春天的？学生不但认真听范唱，而且有了一中强烈的求知欲。音乐实践中的启发还有很多如环境启发、插图启发，比喻、示范、情感启发等，但我们在教学中要根据不同的年龄、内容和条件，采用不同的启发方式。 总之，在音乐实践活动中运用启发式教学，关键在教师，教师要练好内功，提高自身素质，深刻领会大纲，教材要求，掌握音乐学科的特点，充分发挥学生学习的主动性和潜能，增强学习的目的性，把培养学生“爱学”、“学会”、“会学”和创造性的学作为启发式教学的目的。这样启发式教学就必定能取得好的效果。