上好初中英语阅读课方法.docVIP

浅谈上好初中英语阅读课的方法 【摘要】初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。如何从初中英语教学中培养学生的阅读能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。 【关键词】默读习惯； 阅读训练 导读复读；阅读技巧 阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。初中英语教学必须高度重视阅读课，充分挖掘阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力，实现英语教学目的。 一、培养学生阅读的习惯和阅读素质 英语教学中，默读速度一般快于朗读速度，默读速度大约是说话的速度的两倍，从八年级开始就应培养学生的默读习惯，要提醒学生在默读时避免嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视的不良习惯。要学会合理运用视力以扩大视距，培养从整个句子去理解意义，迅速地从前一个句子扫视到第二个句的习惯，避免一个词，一个词地阅读理解。因此，英语教师要训练学生默读的技能，培养其直接理解书面意义的阅读能力。培养阅读素质应以语言为基础，同时，文化背景知识也举足轻重，因为在阅读过程中，显示不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识，根据上下文去预测和理解意思。语篇知识是培养阅读素质的重要手段，精读与泛读应相互结合。另外，完形填空，短文改错，写作等训练是培养阅读素质的必要补充。在每个单元的具体操作中，采用讨论、限时自读、导读、复读、讨论的循环模式。 二、进行限时阅读训练和运用cai教学 提高学生阅读速度的最有效的方法之一就是限时阅读。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，平时养成多读的习惯，必须坚持不懈的努力，阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。扎实的语言基础来自于严格的基本功训练和长期的知识积累。只有这样，才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。同时，在阅读中运用cai教学。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。把cai技术运用到中学英语阅读教学活动之中，是实现英语阅读教学改革的途径之一，也是推行素质教育，更新教学观念与方法的长远趋势。在阅读文章《hand message》教学中，老师可以制作内容丰富的课件，除选用网络手语教学动画《小熊学手语》外，制作教学录像，设计了互动游戏，在教学中效果明显。学生不仅兴趣浓厚，积极主动，而且朗朗上口，对答如流。充分发挥了多媒体课件的优势。 三、锻炼整体阅读的习惯和进行适量导读与复读 锻炼学生整体阅读的习惯，可以要求学生把一篇文章作为一个整体去阅读，阅读过程中注意句子的意群，并按意群阅读。这样不仅能使学生提高阅读速度，而且能使学生的注意力集中在内容的理解上。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词逐句阅读，唯恐遗漏某个单词或句子，这样做只是对单词的理解，最多也只是对句子的理解，影响对全文的阅读理解。因此老师导读非常重要。教师通过多种方式和途径，着重训练学生的速度，略读等阅读技巧，重视语篇的宏观结构，作者的谋篇方法体裁与风格，修饰手段，信息的分布规律，主题段落，主题词，语篇标记等等，引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。在这期间，教师要求学生复读全文，以检查理解程度，提出疑难问题，鼓励查阅词典等工具书，以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题，也可以在这一阶段解决。 四、激发学生学习兴趣和主动参与的阅读愿望 老师应对阅读课的教学模式进行积极地探究，重视每个单元的话题，从话题入手，训练学生的认知图式。通过讨论学生调用自己已有的认知图式；在此基础上知道学生扩展自己的认知图式。在此过程中，应该让学生“八仙过海，各显神通”。教师应避免频频纠正学生的语言错误，要将重点放在对学生思维的引导上来，有意将学生引入课文的话题。虽然是阅读文章，但如果仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学，不免有些枯燥，而如果将其转化现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境，充分调动学生的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发其学习兴趣与主动参与的愿望。比如《hand message》一文中，问：现实生活中你有没有见到一些歧视残疾人的现象或帮助残疾人的好人好事。在学生集体朗读过该课文之后，教师将学生分成几组，装扮为整个故事中的人物。接着进行小组练习，最后让学生自由操练。然后要学生讨论：if we meet a blind man, what should we do and what should we not do? 由于教师已为学生设置了一个轻松愉快的语言学习氛围，大大地激发了学生的积极性