如何提高中学美术课堂教学.docVIP

浅谈如何提高中学美术课堂教学 【摘 要】美术是人类文明的结晶，是传承人类优秀的历史文化，反应人类改造自然、与自然和谐共处的精神产品。然而要提高美术课堂教学有效性的途径：认清现状是基础，备课充分是前提，教法合理是途径，有效评价是关键。 【关键词】有效性；效率；和谐；评价；以人为本 美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是通过向学生传授美术基础知识和基本技能的同时，逐步培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受，激发他们对生活的热爱以及对艺术美的追求，充分发挥他们的想象力和创造力，从而提高学生的审美能力和艺术欣赏能力，达到其全面发展的目的。 课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学使学生获得发展， 有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性。笔者认为，要提高课堂教学的有效性，应该从以下几点做起。 一、认清现状是基础 中学阶段的美术教育由于各种各样的原因，还没能落到实处。归结起来无非存在以下现状： 1.教学观念陈旧化 传统观念中美术科目“副科观”的观念根深蒂固，无论是学校的领导，教师，学生群体，还是社会群体，都有这样的认定。同时受到中考指挥棒的影响，学生致力于语、数、外的学习中，导致有些学校随意占用每周仅有的一节美术课，出现争课抢课的尴尬局面。 2.教学方式简单化 美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式，只是一味地按照传统的方法让学生写生、模仿或临摹，上课时也只是单纯地说教，即使有课堂互动，也只是象征性地提一些简单问题，简单地评价，没有什么新意，更谈不上激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。 3.教学媒体偶尔化 由于传统观念的影响，导致教师备课不够用心，上课不够细心，课后不够关心的态度，当然对教材的研究也不够深入。因此在初中美术课堂教学中，美术教师使用现代教育手段的频率并不高，只是在汇报课、交流课的时候用用，其他时候基本上不用。 二、备课充分是前提 科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质、个人的教学风格也有直接关系。只有充分了解学生美术方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。 教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法；教学目标的设计要贴近学生实际。既要考虑不同学段学生的特征，又要考虑学生的实际水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。 美术课教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是师生沟通的桥梁。教师在应用教材时既不能完全照搬教材，也不能完全脱离教材。应根据教学内容进行相应地选择与拓展，创造性地处理教材内容，使其更充分地展现教师的教学风格，更适于学生学习、认知。 三、教法合理是途径 课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，教师应提供一个轻松的教学环境让学生尽情地参与进来，师生营造一个愉快的课堂气氛，师生之间和谐共鸣，情理交融，从而提高初中美术课堂教学的有效性。 1.重视导赏——创设情景，激发兴趣 在美术鉴赏作品中有很多美术作品画面没有生动的内容形式，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。对此，教师应从美术作品相关的“情节”入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。 2.教态亲切——营造氛围，和谐愉快 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会受到感染。所以教师在教学中应保护良好的心理状态，促进师生认识和沟通，变一切消极为积极，使学生在愉悦气氛中接受美的教育。 3.电化教学——突破难点，成功关键 感觉是人发展认识的前提，美术活动主要通过视觉和触觉感受进行。因此美术教师应尽可能运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。教学中将现代化的教学手段引入美术课堂，使教学多媒体化，就可以调动学生的视觉，听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学的有效性。例如在《手绘线条图像物象的表达》一课中我同时在投影上用彩色笔画出鱼和兔子，几何化的青蛙，夸张这些所画之物。每画完一个图案学生都不由自主的说出正确地答案，课堂上充满了愉快的气氛。所以电化教学是在一般课堂上难以达到的高功效