英语中视听教学.docVIP

英语中的视听教学 摘要 ：本文以英语视听欣赏活动为依据，结合教材的一个语法案例，对英文歌曲和影片在教学中的运用进行了探讨，提出了将歌曲和影片运用于英语教学的策略，即：利用直观手段传递信息之策略，与直接感知的方法融合，与情感熏陶的方法融合，让课堂在感知，欣赏，思考，领会，兴趣浓郁中达到预期的效果。 关键字： 视听 情感 直观 灵活 多样化 预期 一. 前言 在目前的中学教学中，不少教师往往只注重知识和技能的传授和训练，只根据教材中提供的文本对学生进行较为机械的语言训练，而忽视对学生兴趣的培养，忽视语言的文化内涵，因而忽视对学生情感，态度，价值观的培养。 从教书育人的机制来看，情感，态度与价值观的教育应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的（胡庆芳，2007）， 在教学中，教师可根据教学内容，合理利用各种教学资源，创造性地使用教材，将教材中出现的歌曲，韵律诗以及和教学内容相适应的影片运用到教学中去，让学生在欣赏中体会语言的美感，在欣赏中不知不觉地领会，从而拓宽视野，领悟积极的人生态度。 二. 歌曲和影片的视听活动在英语教学中的运用。 教学案例 中考英语时态复习 本课以三种时态（一般过去时，一般现在时，一般将来时）的复习为主，采用比较，推理，归纳的方式，让学生提高对三种时态的整体认识，加深理解，达到熟练运用的目的。 教学片段一：设置问题，激发兴趣 精彩的导入会让学生在第一时间眼睛一亮，激起学生学习兴趣，是一节课成功的关键。在导入环节，教师精选了原声歌曲“you are my sunshine”，设置了以下问题引导学生边欣赏边思考： ① watch the flash carefully！ what tense can you find？ ② what feelings does it express？ whom would you like to sing to？ 在提出第二个问题时可以同时呈现两幅图片，一副是这首歌的原创者美国乡村音乐家jimmie davis的图片；一副是来自教师或学生父母的甜蜜合家欢。结合图片提出问题，有助于吸引学生注意，激发学生探索的兴趣，加深理解，拓宽视野，为后续的欣赏活动做好铺垫。 教学片段二：诗歌改编，体验语言 不少教师在讲解完语法内容之后即结束此课，往往不注重引导学生灵活运用，不注重把语法知识放到具体的语境中运用。笔者摘选了一首中文古诗，用多媒体呈现后让学生用不同的时态替换并朗读。 ode to the goose goose， goose， goose. neck bent， it sings towards the sky. hite feathers float（浮） on green water. red webbed feet splash（拨） clear ripples. 你能用一般过去时和一般将来时改编这首诗吗？ 让学生将诗歌中动词进行时态替换：sings --- sang --- will sing， float --- floated --- will float， splash --- splashed --- will splash . 教师适当讲解时态转换的关键在于动词，重点放在对三种时态的灵活运用上。 教学片段三：听歌填词，深化运用 笔者运用了教材（仁爱英语，初中，2009版）中的一首歌曲“yesterday once more” ，让学生在音乐的欣赏中完成任务。 when i ___ young ，i’d ____ to the radio. waiting for my favorite songs. when they ____i’d sing along it ____ me smile. those ___ such happy times and not so long ago. how i wondered where they’d gone. but they’re back again just like a long lost friend. all the songs i ___so well. 点评：在很多教师的眼里，教材中的歌曲只是用于课后简单的听唱，调节课堂气氛，笔者却将教材中的这一部分，充分挖掘，巧妙设计，灵活运用到教学中去，起到了画龙点睛，事半功倍的效果。 教学片段四 欣赏影片，体会内涵 电影欣赏《 the princess diaries》，在这一环节，教师设置了几个问题： ① what was mia like before？ ② what is mia like now？ ③ what do you think of mia？ if you were her， what would you do ？（小组讨论） 点评：笔者试图通过对影片的视