语文教学以读为本.docVIP

语文教学以读为本 让我的课堂充满生机与灵性，富有情趣与魅力，是我对工作的追求和向往。课堂上我喜欢沉醉在孩子们有声有色、入情入境的朗朗读书声中，那一刻，我觉得语文老师是幸福的。 读是语文教学永恒的主题。今天我就从读谈起。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中以读代讲的教学方法开展教学。多种形式的读贯穿始终，如自由读、同桌互读、小组分角色读、师生合作读等。读中悟、悟中读，把读层层引向深入，读得融会贯通、烂熟于心，读出情味，读出方法，读出语感，读出语文的素养。但是读是分层次，有坡度地进行，每遍读都有不同的要求，学生都有不同的收获。针对我们这里的孩子没有预习课文的良好习惯，很多家长也起不到监督与检查的作用，所以我将读分为以下几个层次： （1）读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决不认识的字。 （2）读课文，边读边画出课后生字所在文中的词语，并在句子中试着读准这些词语。所谓字不离词，词不离句，让孩子们在语言环境中识记生字，降低了认识生字的难度。之后让学生脱离课文，读老师在黑板上出示的词语，通过各种方式的读，在学生掌握了生字词之后，再次回到课文中，让孩子们读课文，此时的要求是：读准字音，读通顺句子。 （3）接力读课文。接力读课文也就是开火车读课文，我先找一个火车头，他在读课文的时候其他同学认真听，如果他有读错的地方，大家一起帮他