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爱上健康课 在快乐中成长 近代西方教育科学思想的倡导者斯宾塞指出：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”作为一名小学健康教师，怎样给孩子快乐的课堂？怎样让他们在这个课堂中快乐的成长？ 一.以学生为主体，在讨论中感悟，在感悟中升华 培养学生的健康意识，老师父母的一些简单说教很难改变他们的不良卫生习惯的，但是他们自己讨论，自己发现问题，就能使他们更好的认识到问题的严重性。比如在一年级《不挑食、不偏食》一课中首先出示两张图片，一张是长的健壮结实的宝宝在大口大口的吃饭，一张是又瘦又小的“豆芽菜”手里举着可乐和薯条，“哪个宝宝是你？”从而展开讨论：“挑食偏食有什么危害？”“挑一挑，选一选，哪些食物最健康？”引出什么是健康食品的话题；又通过“比一比，谁的食谱最健康？”让学生自己找出怎样安排一天三餐最合理；回家和爸爸妈妈一起制定出一周的健康食谱，把问题留给学生，让课堂的知识得到进一步的巩固和拓展。一节课就在学生的热烈讨论中完成了教学目标。 二．在做中学，在学中做 健康课本来就是一门实践性较强的学科，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取必需的基本的卫生知识和心理健康知识，使身心得到统一发展。如在一年级《刷牙和漱口》一课中，事先在牙齿模具上粘一些小碎屑，让学生演示横刷法和上下旋转刷法，对这两种方法进行比较，自己得出上下旋转刷法更干净彻底的结论，再让几组学生对正确的刷牙方法进行演示，找出做的不规范的地方，从而提醒其他学生注意到这些小细节。在三年级《看谁记得快》一课中让一组同学捂住眼睛只听，另一组同学认真看图来听，对比记忆图片内容的多少，让学生自己总结出直观形象的东西更容易记忆的观点。让学生不再是简单被动地接受知识，而是对知识进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。 三． 小故事大道理 世界上没有不爱听故事的孩子，小故事蕴涵着大道理，在教学中有太多的故事可以和孩子们共同分享，通过老师的因势利导，就可以使学生在感悟和趣味中明白事理，从而教师也轻松的达到了教育的目的。《小猫钓鱼》使学生明白学习要专心；《鲁班发明锯子的故事》让学生知道发明创造的前提是细心观察，勤于思考；《牙齿王国历险记》让学生在探险中寻找牙齿的秘密：《陶罐和瓦罐》的故事引导孩子思考每个人都有自己的长处和短处。要追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境，讲故事这种小技巧则轻松达到这种效果。 四． 将团体训练游戏引入课堂 儿童心理健康团体训练是根据学生心理发展的特征和规律，运用心理学等专业知识和技能，通过设计和组织一定的团体活动引发团体成员的主观体验和感受，从而对其心理状态产生积极影响提高心理健康水平的过程。团体训练以趣味性活动为主，其游戏性质使学生更乐于参与其中，能主动参与和体验。在三年级《我能控制坏脾气》一课中引入《忍者无敌》的游戏，要求“忍者”始终保持微笑，而捣乱者想法激怒他，如果“忍者”失去笑容或发火就表示失败，游戏场面热烈，引导学生体验情绪压抑和释放的感受，分享控制情绪的方法和策略，这时你会发现学生的感受远远超出你的想象，老师只需要做一名引导者。《大风吹》让学生体验到“我很特别”，《萤火虫满天飞》让学生自行得出“重新排序”的记忆策略，《心有千千结》让学生明白只要有耐心没有解不开的结… 五． 角色扮演身临其境 在课堂中，角色扮演也是学生喜闻乐见的一种形式，在角色扮演中,学生能亲身体验和实践他人的角色,从而能够更好地理解他人的处境,体验他人在不同情况下的内心情感,同时,反映出个体深藏于内心的感情。我常采用的方式是以《健康》教科书上的小故事为剧本依托，让学生读透内容，小组讨论进行角色分配和排练，避免盲目表演，否则起不到教育的效果反而引起课堂的混乱。如三年级《不能着急》一课中学生就把妈妈让买酱油，没听清就跑了，不知道是哪个牌子的回家问，又忘记带钱了回家取的场景演活了，同学们都有感而发，说出很多克服急脾气的方法。在二年级《流鼻血时怎么办》一课中让学生表演豆豆流鼻血后大哭，仰头捏住鼻子的场景，让其他同学找出豆豆这样处理错在哪？老师扮演医生将正确的处理方法表演出来，再由学生表演进行巩固练习，既调动了学生的学习兴趣，又让学生活学活用，记忆深刻！情景剧的表演贴近学生生活，把课堂上所学的知识和学生的生活经验很好的结合在一起,让学生们体会到不是干巴巴的理论,而是和实际的生活有着紧密联系的实用性很强的知识,恰当的使用角色扮演法会产生良好的教学效果。 “痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。”孩子在快乐的状态下学习效果最好，做为教师一定要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。 作者单位：新疆乌鲁木齐市第四十三小学