班级管理中心理学方法.docVIP

班级管理中心理学方法之运用 教育寓于管理之中，管理与教育的统一，决定了班级管理教育的心理学方法，同时发挥教育与管理职能。二00九年我带的班级有一定的特殊性：首先文化成绩较为落后，其次双差生及特殊家庭的学生比例较平行班要多。我适时地运用班级管理的心理学方法，一学期下来，收到了一定成效，下面结合心理学方法谈一些自己的做法和感受，不妥之处肯请同行斧正。 一、个别影响的方法——诱导引动 我班的优秀学生在年级里较为拔尖，特别是班长万某某同学，是数一数二的优秀生，而且各方面的能力都比较强，如组织学校里的大型文艺演出时，主持人这一工作做得相当出色；同学在生活、学习上有困难时，能够及时伸出温暖的手；体育活动也能积极地参加，尤其在校运动会上周密有组织，为班级获得荣誉立下了汗马功劳，给广大师生留下了良好的印象。我利用班会课这一重要的教育学生的主阵地，号召同学们应以班长为榜样，从小事做起，努力培养自己的学习习惯和行为习惯。平时利用空余时间，不遗余力地介绍优秀学生的学习方法和经验，使许多同学得到了潜移默化地教育，整个班集体显示出蒸蒸日上的良好趋势。 二、集体影响的方法——陶冶激励 针对我班基础薄弱这一现状，我引导大家确立班集体的奋斗目标，从而引伸到每位同学的努力目标，并且调动集体为实现目标的积极性、主动性，激励全体成员的自信心和上进心，激发其上进的内部动力，起到了较好的效果。同学们在这种充满信心的集体氛围