“先学后教,”的教学模式,打造高效课堂.docVIP

“先学后教,”的教学模式,打造高效课堂 “先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，它是符合新课程改革理念的。先学”是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。 一、辅助环节（1分钟左右）： 辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。 1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。 导入上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。教师同步把课题板书在黑板上 2、揭示目标，简称“示标”。 教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。 3、出示自学指导，简称“示导”。 学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。从传统教学到新课程改革，教师对学生的指导大致经历了。 二、“先学”环节（15分钟左右）： 出示自学指导以后，进入第一个主要环节“先学”。先学分为两步：第一步，学生读书或看书；第二步，教师检测自学效果。 1、学生读书或看书（自主学习）。 “先学”，是学生按照自学指导，从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。学科不同，学法也会有差异。学法不同是因为所