“高效课堂”中教师地位转变.docVIP

论“高效课堂”中教师地位转变的思考 作为一名青年教师，每个人心中都希望通过自己的学习与在教育实践中的反思把自己塑造成为一名具有渊博的学识，出众的口才，可以在课堂上滔滔不绝彰显智慧与魅力的老师。但是，接触到“高效课堂”，可能具有这种打算与这份愿景的青年教师会很失望，更失望的可能是已经具备这种素质与魅力的教师们，因为小组学习的引入已经使教师的授课时间不超过上课时间的15%，此时教师更需要随机应变、点石成金、拨开云雾见天日的能力。 那么在“高效课堂”中教师的地位到底发生了怎样的转变呢？我们做一个通俗经济学意义上的比喻，这个比喻恰能有效地反映教师地位的转变——“高效课堂”对“传统课堂”的改造是颠覆性的，正如“市场经济”对“计划经济”的改造，而教师也完成了像政府一样角色与地位的转变。以前的教师正如“计划经济”时期的政府，一切由教师统筹安排，计划分配，而“市场经济”有只“看不见的手”在操纵着市场运行，学生们像一个微观经济体自主、自发、自动地运行着学习规则，但正如“市场经济”同样需要政府的宏观调控一样，此刻教师的地位便显现出来，学生们仍然需要教师的宏观调控，当市场运行产生缺陷，学生们在课堂上学习出现问题后，便需要政府和老师们“看得见的手”出来引导与调控。 这便使一些个人魅力极强的老师减少了发挥的余地，是不是一种损失呢？我们再做一个比喻——我们知道前苏联的“计划经济”是运行的最好的，但是最后还是解