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学生主体性作用在语文课堂提问教学中的运用 内容摘要：本文针对中学语文课堂上学生不积极回答教师的提问这一现象入手，研究在课堂提问教学中如何充分发挥和调动学生的主体性地位。着重从提问环节（包括教师和学生的提问），学生的回答讨论，教师的点评策略，中学生心理特点，良好课堂气氛的营造这几个方面来论述课题。在提问教学中，应改变传统单一的教师问、学生答的模式，强调学生自主提问和讨论解决。其中也体现了新课改自主、合作、探究学习以及课堂学生主体性的理念。 关键词：提问教学 语文 学生主体性 在中学的语文课堂上，我们经常可以看到这样的一个场面：老师提出问题让学生回答，很少甚至是没有学生能够积极响应举手回答问题，大部分学生都持“观望”态度，等着听别的同学回答或老师的“标准答案”。于是老师只好要么自己解释回答，要么就用“点将”的方式让学生被动地答。教师前一种做法的结果是使课堂变成了老师一个人的“独角戏”，使课堂成为以教师为中心的教学活动。 那么，语文的课堂提问教学如何才能体现学生的主体性特点，并充分发挥学生的主体性作用呢？应从以下两方面入手： 一、了解学生的主体需求 了解学生的主体需求，是教师在提问时做到有的放矢、突出学生主体性的关键。只有了解了学生的主体需求，才能充分地发挥学生的主体性作用。 首先，提问要有目的。 在设计问题前，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题。针对学生的语文课学