中医药信息化专业大学生专业思想教育.docVIP

中医药信息化专业大学生专业思想教育探析 【摘 要】 调研结果显示，一些主观因素导致中医药信息化专业学生存在着专业思想不稳定、学习目标不明确、就业方向模糊等问题。加强该专业学生专业思想教育的对策是：加强专业思想引导，明晰专业发展现状及前景，优化教学理念，激发学生专业学习热情；发挥优秀毕业生榜样作用，做好职业规划和就业指导；加大专业宣传力度，扩大社会影响力。 【关键词】 中医药信息化；专业思想；存在问题；教育对策  近年来，随着科学技术的迅猛发展和社会市场经济发展的需要，许多高校根据社会所需及自身条件，在原有专业设置的基础上，开设了许多新专业。这些新设专业与原专业相比，无论从师资设备，还是生源等方面都远不及学校的主流专业。在中医类院校中开设医药信息化专业，虽是社会人才培养的需要，但却违背了大多数学生学医的初衷。因此，该专业学生转专业思想比较严重，经常出现专业思想不稳定、学习目标不明确、就业方向模糊等问题，这些对他们的成长成才必然造成重大影响。如何根据该专业学生心理特征，采取有效措施，稳固学生专业思想，加强专业教育，提升专业承诺水平，是教育者当前迫于解决的问题。 笔者首先对382名中医药信息化专业学生的专业思想现状进行了调查，在此基础分析了学生专业思想不稳定的原因，并结合工作实际对该专业学生专业思想教育的方法和途径进行了探讨。 一、中医药信息化专业学生专业思想现状 1、对本专业的总体满意度 大学生专业满意度是指大学生对消费学校提供的教育和服务产品产生的实际感知与事前预期的差值。 ［1］调查显示，该专业学生报考前对自身兴趣的把握程度不高，只有31%的学生明确了解自己的专业兴趣取向，69%的学生不知道自己喜欢什么专业；进入该专业学习后，只有12%的学生对本专业比较满意，76%的学生对本专业表示不满；经过两三年的学习，22%的学生对本专业非常热爱，54%的学生对本专业较为认可。由此可见，该专业学生对本专业的满意度是随着专业学习的逐步深入而提高。 2、对本专业的认知度 大学生的专业认知水平与他们的专业思想是否稳定有着密切关系。一般而言，专业认知水平高的学生，专业思想相对比较稳定。调查显示，11%的学生对本专业的培养目标认知比较准确，认为该专业主要是培养复合应用型人才，而其他89%的学生对该专业的认识则比较片面。但大家都一致认为，实践能力对本专业学习非常重要，创新能力、专业技能、专业知识、社会责任感和品德修养是本专业学生应该具备的五项重要素质。由此来看，该专业学生对本专业有一定的认知，但认知水平还有待于进一步提高。 3、对本专业软、硬件设施的满意度 大学生专业思想状况还可以通过对专业课教师、课程设置、教辅设施的满意度来考察。此次调查显示，50%左右的学生认为专业课教师的学术水平和敬业精神较好，但教学方法、教学质量和知识结构一般；55%-80%的学生对课程设置和教辅设施的综合评价一般，对本专业图书资料较少尤为不满。他们还认为，学校在实验室建设和实训基地建设等方面还应进一步加强。 4、对本专业的认同程度 大学生对本专业的认同程度也能明确反映出学生的专业思想状况。调查显示，16%的学生毕业后愿意继续从事与本专业相关的学习和工作，49%的学生则不愿意；35%的学生对本专业有信心，48%的学生认为本专业一般；他们对于影响本专业信心度的原因进行了选择，认为主要来自专业实力、专业前景、就业情况、学校实力等方面。由此可见，该专业学生对本专业的认同程度不高。 二、影响中医药信息化专业学生专业思想问题突出的因素 通过对中医药信息化专业学生专业思想现状的调查，我们可以发现，该专业学生专业思想现状不容乐观，分析其影响因素，主要存在于以下几个方面： 1、学生转专业思想严重 该专业大多数学生都是调剂而来，并非第一志愿录取，真正将该专业作为第一志愿填报的学生甚少。他们最初都是抱着学医的目的而来，但因分数排名滞后，而被调剂到医药信息化专业，虽然该专业也学习中医药相关知识，但更侧重于信息化在医学领域的运用，学生选择该专业就意味着要放弃学医的梦想，失去从医的机会。因此，许多学生非常无奈，经过反复的思考和挣扎，最终选择了就读本专业，但是入校后转专业思想较为严重，他们都希望通过出色的表现和优异的学习成绩争取转专业机会，从而达到学医之目的。这是本专业学生专业思想不稳定的一个重要原因。 2、学生对所学专业缺乏了解 中医药信息化专业是一门交叉学科，它是为了促进中医事业发展，实现中医药现代化而开设的新型专业。很多人对该专业缺乏了解，学生获取该专业信息的途径和渠道也非常有限。许多学生和家长对该专业一无所知，甚至对中医院校开设信息技术专业很不理解。虽然刚入学时学院会组织各种各样的专业教育活动，但大多数学生对专业信息的了解仍不充分，对于本专业的人才培养