培训教师的年龄与职业心理危 机.docVIP

培训教师的年龄与职业心理危机 【摘 要】 本文分析了从事干部培训的不同年代教师队伍的心理危机，探求化解危机的渠道和方法：要做到合理的职业定位；善于营造和谐的工作氛围；加强自身的心理调适能力。 【关键词】 时间危机；精神危机；实践危机；化解渠道  干部培训讲台一线的教师多是50、60、70、年代，既三代人构成了现今干部培训讲坛最美丽的风景。“50年代”的培训教师自言辛苦，因为他们真的太苦，渐渐退出讲台的他们，感叹岁月的无情。“60年代”的培训教师自言辛苦，因为他们真的有太多的压力。“50年代”的黯然退场，后生可畏的年轻一代的咄咄逼人，都成为心理危机的导火索。“70年代” 本应风华崛起正是好时光，却又因培训对象是比自己年龄长，比自己经验还丰富的税务局的领导而变得底气不足，每一堂课都像是在交高考的考卷。  一、危机感的类别 1、50年代培训教师——时间危机 50年代的培训教师能活跃在干部培训讲坛的不是领导，就是教授。宝贵的教学经验与人生的丰富经历，让他们很难舍弃这块热爱的三尺讲坛。但是现代培训的理念和培训的教学手段都让50年代的培训教师觉得自己是否已经落伍，年轻的税务干部是否还能接受我的理论与思维及行为的教条。身边曾经的老友也纷纷干起了管理，退出了教育的第一线转为幕后英雄，那我该怎办？去与留还未来得及决定时，已是退休倒计时。 2、60年代培训教师——精神危机 60年代培训教师常用“辛苦”、“压力巨大”来形容自己的生活。他们成长于计划经济之下，吃过不少苦，肩扛各种责任，也正因如此，他们少了很多自我。“圆滑”、“胆小谨慎”。60年代的培训教师，大都上有老下有小，孩子的教育、老人的健康……一系列问题随之而来，肩上的负担很重。工作中，领导的期望、教学中的中流砥柱的作用，加之70年代教师的后浪推前浪也让人不得喘息。重压之下，有的人的健康亮起红灯。60年代培训教师常将“老了”挂在嘴边，工作压力、生活负担、健康状况又让人感叹：“岁月不饶人！” 如何应对中年危机？如何坚定事业的方向？如何让生活更有品质？许多同龄人都有这样的困惑。有时会对现在拥有的一切厌倦，有时会为错过和失去的感到遗憾，有时期待在生活的转弯处能有另一片新奇的风景，而机会真的来到时你又瞻前顾后。 　 3、70年代培训教师——实践危机 一个生于70年代的人这样说过：“我们有着太多的双重，在时尚和传统、进取和保守、张扬和稳重之间徘徊，在工作和生活中既勇于尝试新鲜的东西，又始终恪守着一些规矩。”培训课堂现在的中坚力量。领导科学在他们讲来口若悬河，现代时尚的理论词汇更是在他们的教学中比比皆是，很新鲜，很生动，很时尚。但是毕竟培训不同于普教，培训对象的高层次，多变化，又让你感到众口难调的无奈。给税务局长讲领导科学的你甚至没有过任何做领导的经验，又怎能体会作局长的真正的辛酸苦辣，没有税务实践的你，你的教学案例又怎能真正对税务干部起到借鉴作用。到最后你熬了几天几夜，费尽心思准备的课程在一句“挺新鲜的，挺好！”一句不褒不贬中结束。 二、危机化解渠道 1、要做到合理的职业定位 不管50、60、70哪个年龄阶段的培训教师，都应树立适合自己的、合理的职业定位。由于每个人的性格特点和职业素养的不同，培训教师的队伍的心理素质和耐压能力各不相同，按照自己的性格特点再一次勇敢的合理定位自己的职业是化解危机的一种渠道。有的培训教师，即使到了50岁，但也保持着善思善学的能力，思想前卫，思维敏捷、培训风格老道持重，其深厚的底蕴和专家风格，是培训层次和级别的保障，是培训教学质量的保障。具有这样特点的培训教师选择留守培训的舞台，会在培训的舞台体会鲜活的职业生命力，会在职业状态中找到价值和快乐。但是如果岁月流逝已经让你不堪培训讲台的重压，感到每一次培训课堂的表现都是心有余而力不足的亏欠感，那又何不再一次的勇敢定位自己的职业取向，课程策划。培训辅导等的职业定位都可以使您再一次在新的岗位上找到乐趣和价值感，在激流中勇退何尝不是一种聪明的选择。中流砥柱的60后现在的职业状态日臻成熟，业务水平娴熟自如，很多60后的培训教师也已身兼领导和教师双重职责，因此丰富的教学和领导经验使60后教师的培训风格和教学内容更切合学员需求，解决实际问题；但是60后，特别是身兼领导职务的培训教师也存在教学、科研带头人、领导职务等角色的矛盾性，人的体力和精力毕竟有限，要想在某一领域有突出的成就，必然要大量时间和精力的付出，而过多的角色扮演，必将不能在每个领域都发光出彩，因此选择适合自己的职业定位更为重要。而厚积薄发的70后，心理和专业都刚刚成熟，也就是说职业定位的选择是在于其性格是否适合干部培训的需求，专家学者型是你的方向，还是创新是你的方向，或者说你是选择一个方向的课题一直深挖下去，还是广泛开课、增加实践课时量，还是不堪培训教