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浅谈多媒体在物理课堂教学中的运用 多媒体技术引进到物理教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。下面笔者结合这几年在课堂教学中对多媒体的使用，谈几点体会： 一、正确运用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质 在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低、能力不强、素质不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生主动参与到学习中来。学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲、好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。这样的堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。 二、恰当地利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效 利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课时间的三分之一，讲完、练完这么多内容也需约两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。 三、恰当运用多媒体演示物理实验可以化抽象为形象、化微观为宏观 中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。而由于学生的生理特点和先前教育的影响，有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接上升为抽象的理论，使得抽象思维较弱的中学生难以认识这复杂的世界，造成了中学物理难教、难学的被动局面。用多媒体作为辅助教学的工具，则可以充分发挥它的优势，化抽象为形象、化微观为宏观，帮助学生理解与认识这个多彩的世界。 四、多媒体教学应注意的问题 多媒体虽然能提高课堂教学效率，但它只是辅助教学的一种手段，使用不当则会引起事倍功半的反效果，使课堂教学陷于形式化，学生也忙于应付老师的教而忽视自身创造性的发挥，教师应注意： 1．课件制作宜精忌繁 优秀的课件是“短小精悍”的，在适当的时候起到画龙点睛的作用，给学生以启迪和引导。而纷繁复杂的课件，使课堂成为“电影院”，学生仅仅在欣赏老师的“电影”，忽略思维的求异和创造。要求教师在制作和使用多媒体时要目的明确，精心构思。“忍痛割爱”去掉那些华而不实的步骤与内容。 2．多媒体运用宜活用、忌滥用 多媒体教学只是教学的一种手段，是以优化教学结构、提高课堂效率为目的，当我们认为只要用传统的教学手段就能起到良好的效果时，就不必非得用多媒体，也就是说，对于多媒体的应用要因“材”（教材）制宜，灵活处理。不要让多媒体的运用流于形式，或者不切实际的滥用多媒体教学。 总之，教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性已经显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。希望广大教育工作者，增强时代意识，与时俱进，认真把握多媒体教学的精髓。