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浅析如何提高整体学生的英语运用能力 以词汇为例，在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中规定，“对初中毕业生在词汇求熟练地运基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；有掌握800个左右音讯，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。”从以上要求可以看出，学生们只需掌握1500左右单词即可，关键问题是初中英语老师如何能够让学生顺利掌握这些基本词汇。一定的循环重复是必要的，但必须呈阶梯形向前推进。切入点是将大、中、小学英语教学看成是一个系统，每个阶段合理分工、各有重点、明确目标、衔接有序、稳步推进，从兜圈子变为螺旋上升，阶梯式跃进，实际的做法要在初中英语学习的时间，不仅可以利用现代教学手段，也可以利用改变家庭作业的方式，教师自己找一些和这些单词有关的文章或是段落，让学生阅读，并练习用这些单词写作，这样也有利于学生培养更加浓厚的英语学习兴趣，对于词汇的理解和掌握也能更深刻。 一、采用新的教学手段和教学方法 以往的英语教学大多数是传统英语教学，往往以灌输式的授课方式，以英语老师教学为主，填鸭式教学。通常在讲解一篇阅读文时，采用先听录音，再读课文，最后老师进行知识点的讲解，这当然是最重要的一个教学环节，但是也是整个课堂上最容易让学生感觉枯燥的一个环节。所以，初中英语老师有必要采用新的教育手段和教学方法，让计算机部分替代英语教师。在网络环境下，学生能够做到为了交流、通过实际使用来学习语言，是一种很好的自主学习过程，让学生由单纯地听老师讲课渐渐地变成自主学习英文，探索英文，是提高英语水平的一个途径。真正做到学生是教学的中心，教学的主体。拿新课标英语八年级第5单元topic 1 beijing opera这篇阅读文来说，有条件的教师可以在课堂导入中利用幻灯片来播放一小段京剧视频，观看京剧脸谱、服饰、姿势等的图片，而在讲解课文知识点时，可以适当地插入关于京剧的一点人文知识，整个课堂能做到新鲜生动，积极活跃，牢固扎实。 二、提高整体学生的英语运用能力 随着21世纪的科技发展，如何提高学生的英语运用能力已成了当务之急，在教师的教学过程中，必须要考虑到此方面的因素，不仅要提高成绩好的学生的英语水平，也要提高成绩一般或成绩不算好的学生的英语水平，要切实提高全民的英语水平。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，往往会造成许多学生对于英语学习抱着一种“一劲头十足”“二情绪低落”“三放弃不学”的局面。英语老师面对众多英语水平参不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。其次，要实行组间互帮互学与实行动态组合。分组后，各组成员并不是一成不变。经过一段时间的学习后，各组成员间进行适当调整，更增强了全体学生的信心，充分调动了学习积极性。教师可以针对各组实际的目标激励，在实施分组教学的同时，通过搞活动、开座谈会等形式，给不同的小组以充分发展进步的机会，给不同的小组以充分展示进步的机会，缩小全班学生的距离。切记，如果教师所提的目标过高，使学习可望而不可即，那么所定目标也就成了空谈。 三、加强英语教师的专业水平 基础教育是提高我国整个民族素质和精神文明建设、物质文明建设的重要环节，是发展全民族教育的基础。加强基础教育中英语教师的英语水平，是提高英语教学质量的前提。基础英语教师在教学中是学生的引导者、促进者，是语言交流活动的组织者、参与者和探索者。他们肩负着对学生良好素质的培养责任，他们必须在认知领域、思想情感领域、智力发展和运动能力方面全面培养学生。如果英语教师不合格，那么学生学习语言的优势不仅得不到发挥，反而会因不当的教学方法使孩子产生厌学情绪。英语教师肩负着培养人才的艰巨任务，应加强在职学习，不断提高自身素质和专业知识。