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高中生对数学厌学原因及对策研究 【摘要】目前,厌学已是中学生中普遍存在的现象，尤其在数学学习方面表现得更为突出,很多学生一提到数学就“烦”,学生普遍的厌学情绪给数学教学工作带来了很大的困难。正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题,是实施素质教育,提高教育教学质量至关重要的问题。针对高中学生厌学心理，寻找有效缓解初中学生厌学心理的途径，让教育教学步入良性循环轨道，从而提高教育教学质量。本文就来谈谈如何激发学生数学学习的兴趣,克服厌学心理。 【关键词】高中数学，数学教学，厌学心理，厌学成因，方法对策 数学是自然科学中最基础的学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别在培养学生的思维方面，具有其它任一门学科都无法替代的特殊功能。然而，近几年来，普通高中办学规模不断扩大，再加上定向切块把优秀学生切走，普通高中生的生源越来越差，录取分数线一年比一年低，老师们的普遍认识就是学生一届不如一届，学生中的厌学现象日益严重，有的学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避学习。 数学是一门很严谨的学科,最能体现一个人的智力水平,所以学生在学习过程中一旦掉队,便难以赶上。长期以来,总有一些学生成绩较差,其原因固然是多方面的。 1.厌学的主要表现 进入高中后，很多学生认为数学越来越难。在初中时数学成绩好的一些学生，觉得高中数学难学；在初中时数学成绩不好的学生，更是对高中数学望而生畏。所以，部分高中生对数学是由难而烦，甚至由烦而放弃。其主要表现为：学生对学习活动不感兴趣，讨厌学习，对老师的教育教学活动不满意，上课不认真听讲、打瞌睡、作业拖拉、对考试不重视、对学业成绩好坏无所谓，若有不良诱因，甚至旷课、逃学等。 2.产生厌学的原因 学生产生厌学行为既有学生自身的原因，也有客观存在的原因。因此要想对症下药，使教育、转化工作取得成效，必须作具体的分析。造成学生厌学的原因主要有以下几点： 2.1 主观原因。 学生厌学最主要的原因是学生对学习的重要性认识上模糊，缺乏恒心，缺乏毅力，学习态度不端正。如有些学生沉迷于上网，觉得课堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味，兴趣发生转移，从而慢慢放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚幻的网络世界上，完全丧失学习动力，产生厌学行为。 2.1.1 基础比较薄弱。由于普通高中生一般没有达到重点高中的录取分数线，他们的初中基础知识不牢固、不扎实，有的严重偏科，对自已薄弱学科感到畏惧，学习欠方法。久而久之必定失去自信，出现厌学情绪。 2.1.２ 激烈的就业竞争，出现新的“读书无用”的模糊认识。有的学生进入高中后，由于学习感到困难，认为考一所本科院校较难，从而错误认为读书无多大意义，还不如趁早随父母打工算了，从而过早的辍学进入了社会，失去读书的机会。 2.1.３ 学习目的不明确，安于现状，不思进取。现在的高中生，绝大多数为独生子女，部分家庭经济条件较好的，在长辈的弱爱下，养了很多坏习惯，有的父母有赌博的恶习，势必影响到学生的行为。有的家长只要求学生在学校里上课不捣乱，学业成绩怎么样从不过问，只是为了不让孩子过早地步入社会，学校成了他们孩子的监护场所，老师成了学生的保姆。家长向孩子们承诺：高中毕业后会想办法为其谋求一份职业。因而这部分学生在学校里问题很多，他们成天混世度日，没有一个明确的学习目的，出现厌学心理在所难免。 2.1.4 青春期的影响。身体正在发育，必然在心理、性格各方面都会发生变化，产生情绪波动，学生把自己封闭起来，产生一种自我保护意识，害怕别人窥探心中的秘密，遇到做不来的题目既不问老师，又不问同学。久而久之，知识缺漏越来越多，影响了继续学习。 此外，还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等。这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着中学生学习数学的积极性和主动性，使数学教学效益降低，教学质量得不到应有的提高。 2.2 外在因素。 2.2.1 社会因素。主要有:①受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击；②受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响,使贪玩的学生学习分心；③受毕业分配,就业难及滥招生影响；④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫,待遇较低的影响。 2.2.2 家庭因素。父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习。 2.2.3 学校因素。主要有:①学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学