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课程整合 电子白板在高中生物教学中的应用 许 蓉 （东北师范大学 计算机科学与信息技术学院，吉林 长春 130 117） 摘 要：电子白板是集多种高端设备为一体的高科技教学工具，它既具备了多媒体教学的优势，又继承了传统黑 板的教学优点，更能发挥课堂教学潜能。因此，电子白板用于课堂教学已成为全球教学活动多媒体化的发展趋势。将 电子白板运用于生物教学中，旨在更深一步阐述电子白板的教学功能及其教学优势。 关键词：电子白板；教学工具；生物课 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800 （20 12）12-0037-03 1 问题的提出 和基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和形成正确价 值观的过程; 改革课程实施方式，改变过于强调接受学习、死记 随着技术的迅猛发展和课程改革的逐步深化，技术越来越 硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 被迫切地需要应用在课堂上。新课标在课程功能和课程实施方 手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 ［］ 面分别提出了新要求：改革课程功能，改变课程过于注重知识传 1 和解决问题的能力以及合作交流的能力 。 授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识 因此，现代环境下课堂教学中的课程结构、课程内容、课程 结出制作一个专题学习网站需要注意的事项和制作步骤，这种 划分为8 个研究课题，很好地解决了课时短、内容无法扩展的问 评价方式真正做到了公平、公正，体现了研究性学习的自主性和 题。在研究性学习中，学生在小组和学习中能充分展现各种学 开放性原则。 习能力，而这些能力又可以通过教师和同伴的反馈不断完善。 在最后一组汇报完成后，教师布置学生书写有关自主性学 由此可以看出，在《远程教育学》课程教学引入研究性学习， 习模式的感想。同学们都说这是他们第一次接触自主性学习方 摆脱了传统观念的束缚，让学生真正做到了从做中学，培养了学 式。其中有个别学生表示宁愿要传统的教学方式，对自主学习 生的动手能力和实践能力。对于《远程教育学》中较难理解的理 方式无所适从。这表明还有个别学生未能转变学习观念。但大 论性知识，学生通过查阅各种资料、和同学讨论交流、寻求教师 部分同学都认同这种自主性学习方式，认为这种学习方式自主 指导等各种方式就能轻松理解，完全摆脱了以往被动地接受知 学习的空间较大，丰富了学习资源，不懂的内容还可以多花一些 识，学生的学习效果也有了很大程度的提高。 时间在网上继续学习，也有一定的互动性，学生可以在课外随时