医学院校实验教学中CAI课件的改进——以原子吸收光谱法多媒体课件为例.pdfVIP

2012年03月，31（2） 中医教育ECM ·43 · 医学院校实验教学中CAI课件的改进 ——以“原子吸收光谱法”多媒体课件为例 项乐源 王健英 （上海中医药大学 上海201203） 关键词：实验教学；多媒体课件；计算机辅助教学；原子吸收光谱法 中图分类号：G642.1 CAI（computerassistedinstruction），即计算机辅 体形式结合的形式转变，大大增强了可视性。笔者搜 助教学，指计算机与人进行交流的多种媒体信息。 索了2008—2011年实验教学CAI相关的75篇论文， 近年来CAI课件在医学院校的实验教学中应用较为 其中85%的论文提到课件在图像、录像、仿真实验或 [2-4] 广泛。医学院校从不同层面创设实验主题，开设了 动态互动等方面的改进对于教学效果的提高 。 综合实验、跨学科实验和探索性实验，拓展了实验内 从认知心理学的角度，CAI课件内容的形式丰富可 容的广度和深度。在实验过程中，学生有了“实验操 加快学生对于信息加工的速度和效度。 作”向“实验设计”的观念转变，他们自主性地思考如 1.2 “以学生为中心”或“以老师为中心” 何开展可行的实验操作以达到最终的实验目的。以 CAI课件是以个别化学习为基本特征，需体现 此为背景，CAI作为一种辅助的教学工具，它的引入 “以学生为中心”；而高校的教学模式又以课堂教学 和应用对医学院校的实验教学发挥了积极的作用， 为主，体现出了“以老师为中心”。课件设计制作的 为实验教学提供了更为直观、生动的教学方式和多 设计思路和资料的提供或参与是教师，教学过程的 维化教学信息空间，以图文声像并茂的方式向学生 设计是教师，开展主导是教师，而课件的最终使用对 提供了知识和示范，丰富了教育的方法和手段。但 象是学生。CAI课件在实验教学应用中较普遍地存 同时笔者也发现以CAI为手段的教学并没有真正和 在“和实验课程融合难”等问题，正是由于教师对于 以“课堂教学”为主流的教学模式相融合，从应用效 “以学生为中心”和“以老师为中心”的定位不清所造 果来看对实验课程教学质量的提升作用有限。 成的。以此为焦点，还反映在CAI课件的设计制作 本文分析了实验教学CAI课件应用的现状，提 和教学应用等一系列环节上。如设计环节的课件内 出CAI课件设计的思路，并以我校“原子吸收”实验 容幻灯片化，以图片和大量文字的形式照本宣科；教 为例提出相关思考。 学过程环节，课件多只作为实验前实验原理讲解和 1 实验教学CAI课件的现况 过程叙述的播放平台，没有真正发挥拓展学生思维 1.1 程序式教学理论向ICAI转变 的作用；开展方式的环节，或老师讲授或视频播放或 ICAI（intellectcomputerassistedinstruction），指 学生上机操作，课堂的气氛也较为死板，缺乏互动和 的是以奈赛尔为代表的认知心理学理论为基础的 讨论，学生对真正实验操作仍感困惑。常常在校级 CAI教学。从CAI技术的理论基础来看，现今的CAI 实验课程建设申报项目中多见CAI课件相关项目， 实验教学课件已从程序式教学理论向ICAI转变。 而后期的课件实际教学应用方面却存在这样那样的 从程序清晰、步骤分明、操作简便、简单易学的程序 问题，达不到预期的效果。由此可见“，以学生为主” 式教学特征，向关注学生认知过程的ICAI转变，是 的CAI课件实验教学模式和“以老师为主”的课堂 [1] CAI课件在本质上的大的进步 。从以前形式单一 教学模式注定不能以“1＋1”这样简单相加的方式开 的文字和少量图片相结合的“幻灯”课件向多种多媒 展。 项乐源，女，硕士，讲师 ·44 · 中医教育ECM