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探究，让学生插上数学的翅膀 兴化市陈堡中心小学 姚长梅 【内容摘要】有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句话表明了亲身经历的重要性。探究学习，能引导学生经历知识的获取过程。教师通过情境的设计，激发探究的兴趣；留给学生自主思考的空间、自由支配的时间，提供探究的舞台；表扬激励的措施，确保探究的热情。教师要将学生置于探索者的位置，以探究为基石，以探究为动力，着眼于学生的终身发展而努力。 【关键词】探究 兴趣 学习 在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得一大堆死知识，而在于是否掌握学习方法，学会学习。探究式教学能否能取得实效，归根到底是以学生课堂中参与多少来决定的，只有学生主动参与的课堂，才能改变教学中机械、沉闷的现状，令课堂充满生机和活力。课堂中的每一步探究应让学生自己去尝试，自己去实践，教学过程主要靠学生自己去完成，只要这样，探究就能使课堂教学进人理想的境界。探究学习，能引导学生经历知识的获取过程。而学生的探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学有所思，思有所疑，疑有所问，是良好的学习方式。学生在探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给学习增添无限的乐趣和动力。 一、巧设情境，激发探究的兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的