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主题一 快乐心情 单元分析： 本单元以幼儿的情绪体验——快乐为线索，用美好的语言和意境，用朴实的情感和行为，帮助幼儿对自己形成正确的认识并接纳自己，体会与人交往的乐趣，感受得到与给予的幸福，懂得快乐生活对自己和他人的意义非常重要。 单元目标： 幼儿在本主题活动中，应达到以下目标： 喜欢并尝试独立阅读，愿意表达自己的想法。 理解作品所代表的爱与快乐的意境，学习正确良好情绪，宣泄不良情绪。 结合作品品尝从生活中发现、体会丰富的情感，用多种形式进行表现。 学习将作品中的情感表达方式运用到实际生活中。 在阅读中，通过游戏和操作等多种方式让幼儿认识30个左右的汉字。 对文学作品和日常生活中常见的符号、字词感兴趣，愿意认读；愿意在游戏中练习简单的笔画。 活动内容：诗歌《有时》 设计意图：人的心情和感觉会受外界环境变化的影响，孩子更是如此。感到高兴、伤心时就会溢于言表；感到冷、累、热就会直言不讳。他们的感觉敏感而直观，他们的情绪直接而外露，易变而不自知。这首诗歌就是从孩子最自然流露且经常表现出的心情和感觉入手，用简洁朴实的语言，引起他们对自己情感流露和自我感觉的关注。 活动目标： 结合自己的感受理解诗歌内容，了解诗歌的句式特点。 愿意大胆表达，学习用合适的词语表达自己的心情和感觉，学习仿编诗歌。 加深对自我的认识，能正确对待自己的心情和感觉变化。 认读重点字词：高兴、生气、伤心、冷、热 活动准备： 挂图、教学光盘、大句卡、大字卡、小句卡、话有不同表情和表现感觉的小图片、有表情的照片若干。 活动过程： 预备活动 韵律活动《幸福拍手歌》 感知理解活动 交流分享：丰富的表情。 师幼一起观看各种表情的照片或图片。引导幼儿观察不同的表情，猜想产生这些表情的原因，鼓励幼儿用相应的词表达所观察到的心情和感觉。 2、欣赏诗歌。 3、幼儿自主阅读，教师观察指导。 重点指导幼儿根据画面人物的表情和动作，回忆所听到的录音。与同伴互相交流，说出诗歌内容。 4、集体阅读，学习描述心情和感觉的词语。 教师与幼儿以问答的形式熟悉诗歌。 5、教师小结。 每个人都会有不同的心情和不同的感觉。 三、体验活动 1、教师提问：能说说让你高兴或生气、伤心的事情吗？ 2、幼儿自由表达，交流自己的不同感受，体验不同的感觉和心情。 四、游戏活动《找朋友》 教师让幼儿分别选好小字卡和画有表情、感觉的小图片，选好后大家边唱《找朋友》边在教室里拍手自由走动。歌曲结束后，那小字卡和拿图片的幼儿根据相应的内容配对，成为好朋友。游戏可以反复进行。 五、创造活动 1、教师引导幼儿结合自己的感受创编诗歌。 2、幼儿自由结伴，将自己创编的诗歌进行交流。 六、结束活动 活动内容：诗歌《下雨了》 设计意图：《下雨了》是一首生动有趣，动感十足的诗歌。作者在诗歌中运用了生动形象的动词，来表现动物们不同的躲雨方法，为幼儿描述了森林里的一个个丰富、活泼、有趣的生活画面。 活动目标 1、仔细观察画面的内容，感知动物们不同的活动环境和活动方式。 2、学习使用动词，并能运用动作表现动物不同的动态。 3、注意倾听别人的讲述，积极主动地参与活动。 4、初步接触重点字词：躲、缩、靠、撑、呱呱、洗澡。 活动准备 挂图、教学光盘、大字卡、头饰。 活动过程 一、预备活动 音乐游戏“下雨了” 二、感知活动 1、教师提问：小朋友们有没有遇到过下雨时没带伞呢？你们是，怎样躲雨的呢？树林里突然下雨了，你们想知道小动物们是怎样躲雨的吗？ 2、出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏。 3、幼儿自主阅读。 教师指导幼儿观察画面，说说小动物们在哪些地方躲雨，躲雨时的动作。 理解活动 1、师幼一起交流、分享对诗歌的理解，鼓励幼儿用动作表现出来。 2、教师揭示挂图上的小象喷水的部分，与幼儿一起讨论“是真的下雨了吗？” 3、集体阅读，引导幼儿体会诗歌的趣味性：小动物们喜欢这场雨吗？为什么喜欢？ 四、体验活动 游戏：小动物躲雨 请幼儿选择头饰扮演不同的小动物，在音乐声中一起玩耍。听到“下雨了”的提示，赶快找到相应的地方躲雨。游戏轮流进行，可根据幼儿的兴趣反复多次。 活动延伸 园内延伸 配对游戏。将小字卡和教师自制的动物卡片放置在表演区内，幼儿自由朗诵、表演并结伴游戏。 家庭延伸 家长与孩子共浴时，用喷嘴向孩子身上喷水，共同体会“雨趣” 活动内容：诗歌《妈妈的爱》 设计意图：母亲的关爱和奉献是滋养幼儿心灵的丰富源泉。诗歌所写的母爱虽然平凡，却因为它所流露的“爱是无所不能”的力量打动着我们。让幼儿体会妈妈的付出和爱。 活动目标 1、学习有感情的朗读诗歌，感受作品的语言美、寓意美。 2、知道妈妈为自己长大付出的劳动，为自己的妈妈感到自豪。 3、了解诗歌的句式特点，学习仿编诗歌。 4、认读重点字词：魔术、美丽、饭、碗、故事。 挂图、录音、大字卡、小字卡、每个幼儿准