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“基于学科核心素养的小学英语语法教学模式构建”课题研究 教学设计 作者姓名 刘彬彬 性??别 女 出生年月 1988年6月 工作单位 厦门五缘实验学校 邮政编码 361000 通讯地址 福建省厦门市湖里区五缘西四里6-8号 联系电话电子邮箱 1779065613@ 教材版本 外研社（NSE）英语（一年级起点）教育部审定2013版 所教年级 五年级 所教册次、单元 Module?7?Unit?2? 设计主题 外研社五年级上册Module7?Unit2?It?could?find?the?people. 1．整体设计思路、指导依据说明 本课的教学设计将以谈论小动物过去会做和不会做的事为主线，以A?special?bird和A?special?dog的故事为依托，学习表示过去能做或者不能做某种事的句型，并在此过程中注重激发学生的学习兴趣和参与热情，发展思维能力，提升个性修养，培养良好品质。“通过创设接近实际生活的各种语境，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。”基于本课在教材中的位置和学生的情况，教师首先通过让学生猜猜教师个人资料的正误、演唱歌谣以及向新老师介绍自己的方式复习动词短语，再巧妙地引出本课的任务“动物故事分享会”。随着教学的进展，又设计了形式多样的活动，通过听、说、预测、自主提问、阅读、复述故事、分享所读故事等方式来提高学生的综合语言运用能力，并在此过程中发展学生的思维、培养学生的情感、渗透文化意识，进而落实新课程工具性和人文性统一的语言教学的理念。 2．教学背景分析 教学内容分析： 本课教学内容为新标准英语五年级上册Module?7?Unit?2?It?could?find?the?people.?firefighters,?could以及句子：It?could?….?It?couldn’t?….? 这是本模块的第二单元，在前一单元，学生已经学习了关于狗狗对人类的贡献，本单元延续了前一单元的话题，介绍更多它为人类做贡献的事情。话题主线清晰明了。 学生情况分析： 本课的授课对象是五年级的学生，他们在前一单元已经学习了关于动物的故事，和can…Animal?stories?sharing，该任务有趣，他们肯定非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。 3．教学目标分析 1.语言知识与技能目标 能听懂、会说、会认读单词：firefighters,?could ?能听懂、会说、能认读句子：?It?could?….?It?couldn’t?…. ⑶?能借助图片和文字理解故事大意，正确朗读和复述故事。 ⑷?能比较准确地运用所学语言阅读和复述课外小故事。 2．学习策略目标 ⑴能在图片和文字的帮助下读懂简单的英文小故事并能在图片和关键词句的帮助下讲述英语小故事。 ⑵能自主发现，归纳could和can在不同时态中的用法。 3．情感态度目标 ⑴?培养学生的合作能力，使学生能够积极运用所学语言表达和交流。 ⑵?培养学生爱护动物的积极情感 4．教学重点、难点分析 学生能够熟练运用It?could?….?It?couldn’t?…. 5．教学过程设计 Steps Activities??Purpose Pre-task?activities Step?1?Warming?–up.?Chicken?Dance T:?Hello?boys?and?girls.?Let’s?dance. Ss:?Dance T:?Good?job!?You?can?dance?the?chicken?dance?quiet?well?now.?But?you?couldn’t?dance?it?before?class.?Never?mind.?Practice?makes?perfect.?Keep?practicing?you’ll?be?special. 【设计意图】 1.?通过说说、唱唱活动调动学生的情绪，营造轻松、愉快的课堂气氛.并让学生初次感受本课语法could和can的不同，为接下来的教学做了铺垫。 2.?鼓励学生勤奋练习，熟能生巧，情感渗透自然，学生受到鼓舞。 Step?2?All?about?Miss?Liu. T:?Let?me?introduce?myself.?Here?are?some?statements?about?me.?You?can?tell?me?true?or?false.?词条快闪，学生快速反应，判断对错，并用手比“对”、“错”动作。 I’m?32?years?old. I?have?a?son,?he’s?3?years?old. I?can’t?sing?but?I?can?dance. I?can’t?write?and?I?