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浅谈中等职业院校电子专业信息化教学 　　摘要：中职电子专业具有知识更新速度快、专业性强等特点，而且企业对于学生的专业水平要求都比较高。为了弥补传统教学模式的不足，应当加强电子专业课程教学的信息化研究。文章主要从信息化教学的内涵和特点入手，分析中职教学中信息化运用策略，阐述信息化技术在电子专业教学中的应用。 　　关键词：中职电子专业；信息化；教学 　　中职院校的电子专业是一个发展速度较快的应用技术专业，培养的对象在社会中具有相对广泛的需求。信息化的快速发展对电子专业技术的教学实施也产生了极大的影响。教师必须尽可能地利用好专业信息技术和工具，不断提升电子技术专业的教学质量，更好地培养学生的各项技能，促进中职学校电子专业的发展。 　　一、信息化教学的内涵和特点 　　1.信息化教学的内涵 　　信息化教学是依托现代教学理念，借助信息技术，应用多元化教学方法的教学。从管理学分析角度出发，信息化教学是指在执行信息化技术教学过程中，为达到特定的目标而构建的信息支持和决策分析系统，并采用适当的多媒体技术与激励协同机制，协调和控制体系中各组成成员之间的关系，优化资源配置，充分发挥群体的最大利益所进行的各种协调活动的过程。 　　2.信息化教学的特点 　　（1）课堂内容信息量大 　　多媒体技术在课堂中应用，教师的教学信息量比传统的教学模式要大很多，授课的内容不再受教材形式的局限，教师可以通过互联网，整合更多的教学资源，丰富教学内容。 　　（2）电子教学媒体成本低 　　教学信息化的实施，电子媒体授课方式得到普及，授课内容通过课件的形式在课堂上展现放映。电子课件易于便捷保存、不占用实体空间。节约了备课所需的纸张和笔墨，以及粉笔等费用。 　　（3）课堂内容丰富多样 　　多媒体技术下的教学，教师授课的课件，有多种图片视频内容，多元化的传授方式更容易让学生接受，课堂内容得到极大丰富。比如，电子类或机械类课程，相对枯燥的理论知识，逻辑复杂的技术原理，教师可以用立体图片直观地展示出来，学生通过图片分解更易于理解，大大提高了教学效果。 　　（4）信息化教学实现资源共享 　　传统的教学模式，教师的授课都是采用板书的方式，学生在听课的过程中要做笔记，很多时候很难全部理解授课内容，多媒体技术则很好地解决了这个问题，课件可以由学生拷贝回去复习使用，课上学生可以专注听讲。最主要的是，图片、视频等资料可以实现网络资源共享。在信息化的教学活动中，课堂内容都是电子形式的，借助媒体就可以实现随时随地传输共享，这是传统教学无法做到的。 　　二、中职教学信息化策略 　　信息化教学模式把学生作为重点，强调对学习环境的设计，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协同分析学习的关键作用，强调利用多种信息资源来帮助学生学习。教师只有完全认识到信息化授课模式的特点，才能进一步把控信息化教学的特点，才能顺利执行信息化教学。合理运用信息化教学是中职教学质量提升的重要途径。 　　1.利用丰富的网络资源，优化课堂教学设计 　　任何有效的教学完全依托于具体而科学的教学操作行为。设计有效的教学策略、选择合理的教学方法、运用科学的教学媒体、营造完善的教学氛围等，能有效提高学生的学习兴趣，激发其内在的学习主动性，从而获得较好的教学效果。课本内容局限性较大，很难满足学生的实际需求，这样一来，就要求教师在备课时必须考虑学生的需求，利用丰富的网络资源，加入对应的文字、图片、视频等素材，完善课本的内容。多数中职课程与实践操作紧密联系，教师应熟练运用多媒体信息化技术，有效拓展教学内容，比如图文显现的媒体影音元素可以使枯燥的专业知识更加生动有趣，可以为学生营造更好的学习氛围，通过激发学生多种感官的参与，调动起学生强烈的学习动机与学习欲望。 　　2.建立模拟实训室，实际操作与虚拟仿真相结合 　　中职课程有很强的应用性，而中职学校的信息化硬件设备相对较差，很难满足信息化网络环境下职业教育教学的实际需要。不同学校的信息化技术设施建设差距很大，是长期以来限制职业教育信息化发展和职业教育教学质量提高的重要因素。建立模拟实训室，将实际操作与虚拟仿真相结合是信息化提升职业教育的典型特征体现。在实验设备缺乏的地区和学校开发虚拟仿真系统，可让学生在前期熟练模拟操作之后，再去学校各实训基地进行实际操作。具有信息化特点的职业教育教学与实训，应该是计算机仿真系统和实物教学的完美结合、相互促进、相互补充。目前，国内很多企业在专注开发实训仿真系统，难度虽然不小，但是价值很大，前景很可观，是信息化专业技术的深层应用，并体现了信息化技术在职业教育领域应用的独有特色。 　　3.大力开发远程教育，实现课下的自主交流与学习 　　为了打破传统教学模式在空间、时间上的制约，创造一种师生互动交流的虚拟环境课堂，远程教育的诞生