浅析“慕课”时代小学语文教师的角色重塑与素质提升.docVIP

浅析“慕课”时代小学语文教师的角色重塑与素质提升 　　摘 要：随着经济和科学技术的不断，加快了教育改革进程。在新课改教学要求下，教师要改变传统单一教学模式，利用符合现代化教育变得教学手段进行教学，提高教学效率，保证教学质量。本文主要就“慕课”时代小学教师的角色重塑与素质提升展开分析和研究。 　　关键词：慕课时代 小学语文教学 语文教师 角色重塑 　　前言 　　在小学语文教学过程中，为了满足新课改教学要求，教师利用现代化慕课教学手段进行教学，提高了教学效率，保证了教学效果，实现了语文教学效果最大化目标，利于学生形成自主学习习惯，促进自身全面发展。 　　1、延伸教学职视野，增加教师自身信仰 　　语文是小学教学的重要科目，关系着学生的精神文明建设和思想道德水平的发展，因此教师的教学直接关系着学生良好价值观和世界观的形成，对学生思想政治的理解度和转为度具有紧密联系。其次，语文是马克思主义精髓的体现，是一种信仰展现形式，对小学生的全面全面发展和自我行为具有紧密联系，因此，教师首先要树立健康的信仰观念，在此基础上展开实际教学，保证教学效果。其次教师也要注意延伸教学视野，把语文教学和实际生活建立紧密联系信，关注学生的品格和人格的教导，进行德育教学，提高自身教学，保证教学效果最大化。 　　2、心中有学生，把学生放在教学关键位置，有温情 　　心中有学生，就是教师要把学生放在教学主体位置，把学生放在实践的主体，确认学生主体性质，关注学生的情感变化和实际体现。利用SPOC进行慕课教学，增加和学生的情感互动，保证交流的有效性，把书本教育和情感教育紧密结合，而不是过于关注学生的书本教育，影响学生的全面发展，注重学生的主观性，包括学生的情感变化、心理变化、愿望等等，保证学生理性和感性整合发展，实现慕课教学的人文意义，构建具有温情的慕课教学模式。 　　3、层层结合，创新教育形式，提高教学素养 　　首先，小学语文教师要创新教学模式，改变传统的单一教学理念，把不同教学环节的层层结合，增加教学知识的关联性，提高自身教学素养、创新教学模式，利用互联网多媒体进行教学。SPOC慕课教学模式，要求语文教师把教学素材和教学紧密结合，把网络上的慕课教学资源和当先教学体系紧密结合，在秉承慕课教学理念基础上，在语文教学课堂上，和学生进行知识的讨论和学习。其次，对于创新教学模式来说，在利用SPOC慕课教学模式进行教学时，教师要注意改变传统单一教学模式，把内外教学和行动教学有效结合。对于学生思想政治知识的掌握评判标准，教师也要注意科学的进行评判，不要单一的关注教学分数，而是把评价体系和学习活动紧密结合，增加评价机制的学习能力。SPOC慕课教学模式可以对学生在课堂学习情况和实际实践教学进行数据信息的载入，并展开分析工作，可以充分掌握学生学习特、理解能力、学习弊端、学习态度、学习能力等等。可以对学生进行科学教学、合理化评判，满足当下教学要求。 　　4、把名利淡化，提高自身担当，爱岗敬业 　　在慕课教学背景下，小学教师可以成为慕课教学的主要讲师难度较大，只存在少数人群。总的来说，绝大一部分教师是奋斗在课堂教育战线上的，因此教师要立足于实际，在实际教学过程中，爱岗敬业。提高自身的担当，不要过于追求名利。小学语文教师在利用SPOC慕课教学模式进行教学是，需要教师投入较多教学经历和心血，教师首先要掌握慕课教学系统的运用和操作，依据教学进程进行动态化教学，把语文教学重点进行动态教学，做好课外教学资源的准备工作，关注学生在课堂上的表现，关注学生线上学习的行为。进而，教师在进行SPOC慕课教学工作时，教师要树立好自我意识，树立健康教学理念，正确看待名利和名誉度，做好慕课教学的线下教育者，提高自身教学担当，提高职业初素?B，在课下学习慕课教学的知识，增加对慕课教学的理解，增加在线上和线下和学生的交流度，和学生进行情感交流，对学生的行为和认识进行引导，帮助学生树立健康世界观、人生观和价值观，来促进学生全面发展、 　　结论 　　在慕课时代背景下，把慕课教师和小学语文教学紧密结合，形成的SPOC教学模式，符合当下新课改教学要求，也是当下教育现代化发展的必经之路。在慕课时代教学背景下，要想保证教学效果最大化，实现教学目标。首先，语文教师要改变传统单一教学模式，提高自身教学素养，愿意在线下做好教育工作，树立正确教学观念，增加和学生的情感交流，创新教学模式和教学评价体系，为学生全面发展奠定基础。 　　参考文献 　　[1]王贺玲，小学语文课本阅读量的现状与思考，河北师范大学学报（教育科学版），2011.13（2）. 　　[2]史力范 [1] 刘美凤 [2] 吕巾娇 [2]，小学语文口语交际课程目标的设计研究. 中国电化教育2009.（10）. 　　[3]刘冬岩 [1] 薛日英 [