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浅析初中数学课堂中的互动教学 　　摘要：在新课改的背景下，教师的教学活动不仅是传授知识，还要启发学生进行自主的思考，那种传统的教学模式很显然已经不适合社会的发展对人才的需求。因此，教师要转变教学思想和理念，从学生的主体地位出发，激发学生的学习积极性，引导学生进行积极思考，培养学生自主学习的能力。 　　关键词：导学互动；教学模式 　　随着国内改革开放的深化，人们对于教育的重视程度越来越高，尤其特别重视基础教育，很多家长为此投入了巨大的精力、财力、物力。确实，基础教育对于孩子的成长意义重大，甚至会在一定程度上左右孩子的命运，所以探讨新的教学模式，让孩子可以更好的学习，更深刻的学习势在必行。就目前国内在教学改革领域来说，导学互动教学模式是近年来出现频率较高的一种教学模式，可以有效地帮助学生进行自主学习。在初中教学课堂中，导学互动教学模式也非常有可行性，能够帮助学生更好地理解数学课教学内容，并能养成良好的学习习惯。 　　一、教学方式具有多样性的特点 　　初中数学教师需要引入多种多样的教学模式，来进行课堂导学，并结合与学生互动的教学模式，生动不抽象的讲解知识点和课本内容。例如，运用多媒体和实物结合的授课方式，这样使学生的注意力不断转换在课件内容，教学工具和黑板知识三点之间，而教师在其中只作为一个连接的纽带作用。将一些原本抽象的、对逻辑要求高的、生涩的理论知识，通过多媒体动画与教学工具演示的方式互补的展现出来，这样既可以将《平面图形的认识》这种章节的知识理论体系展现得更加形象化、具体化，也使学生的注意力在集中中不断转换，不断跳跃。更如，教师在进行《一次函数》章节的授课过程中，对于其图像的展现也可以采用这样的方式。在初中数学的授课当中，教师并不了解学生的预习情况和对以往知识店点的回顾情况。那么，在对新知识进行讲解的时候，就可以着重听取学生们的观点和论点，并且让其他同学共同参与指正，只有先活跃师生关系，互动模式才能更好地展开。除此之外还有其他诸多的教学模式的引入，例如学生出题式导学、分组钻研难题、教师自梳理整节课堂的内容等方式，这些教学方法都以多样化教学为基点，向上不断拓展学生的思维，增强学生求职探索的欲望。 　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用 　　（一）“导学互动”教学模式提高学生的思维能力 　　“导学互动”教学模式，将学生作为教学的核心，通过学生的亲身经历，使他们将自己所掌握的理论知识与具体实际相结合，真正地理解理论知识，同时增加了他们的思维探索能力。“导学互动”教学模式一般是以学生所具备的理论知识为前提，针对具体实际进行了详细的分解，落实到学生所构建的具体学习过程中去。此外，将“导学互动”教学模式应用到初中数学教学之中，还能激发学生学习的积极性和思维能力，从情境中探索发现，直至掌握职业技能。采用“导学互动”教学模式，应注意：一要以学生为中心，突出学生的主体地位，要通过引导学生学会自己思考，而不是把教师自己的思想强加于学生；二设计教学方案时，教师要根据学生掌握理论知识的具体情况进行设计，符合学生的实际情况，并能最大限度地激发学生思维能力，促使他们熟练掌握专业技能；三教师要适时与学生进行交流，防止学生出现大的偏差，也能了解学生掌握程度，更好地制定进行下一步教学计划。 　　（二）“导学互动”教学模式可以调动学生积极发言 　　素质教育提倡的教学模式就是要尽可能地发挥学生的课堂主导作用，就要建立创新型的教学模式，教师起到对学生学习的进行适当点拨、引导的作用。学生通过运用自身的智慧，为数学学习塑造一个生动有趣的学习氛围，促进学生的积极发言。在教学方案的设计上提高创新意识，尽量多让学生发言，从而增加课堂的互动氛围。 　　（三）“导学互动”教学模式可以丰富课外活动 　　对于初中数学教学来说，单单依靠在课堂上教师进行教授的数学知识，完全不能满足对一门学科灵活运用的实际需要，适当地进行数学课外活动是非常重要的。在数学教学过程中，不仅需要好的课堂教学模式，还应该加强教师与学生之问的沟通和交流机会。及时解决学生对数学学习中遇到的困惑，了解学生的学习、心理和行为特点，及时将学生学习过程中遇到的难题作为实际需求的基础，解决学生的实际需要作为基本出发点，进行丰富的课外活动。进行“导学互动”教学模式课外活动内容设计时，一定要多征求学生的意见，根据学生的实际需要进行。开展形式多种多样、内容丰富多彩的“导学互动”教学模式课外活动，在很大程度上能够调动学生学习数学的积极性，让学生在轻松愉快的环境氛围中快乐学习。 　　三、导学归纳 　　归纳分两个环节来进行，一是教师从全局角度对授课内容和学生问题进行总结，并对各个小组的学习效果进行点评，整理和归纳学习思路，帮助学生建立起科学的思维模式。这个环节必不可少，不然很多小组会在错误的思路上越