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浅析高职院校通识教育对学生就业的影响 　　摘要：大多数高职院校对通识教育的重视力度不够，过多的强调专业教育，没有意识到通识教育对高职院校学生就业的影响。文章从通识教育所包含的内容及高职院校对通识教育忽视的现状出发，阐述通识教育对高职院校学生就业的促进作用。 　　关键词：高职院校；通识教育；就业 　　一、通识教育的内涵 　　“通识教育”是在西方国家“自由教育”的基础上发展而来的。它本身源于19世纪，当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。 　　一般来说，通识教育大致包含以下几点内容： 　　1.综合性的基础知识 　　综合性的基础知识包括人文科学、社会科学、自然科学等方面的必要知识。这是通识教育的基础部分，也是学生从中学时期开始就已经接受的教育内容，这些教育应该继续延伸至大学时期。它们可以使学生了解人类的优秀文化，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生思考和批判的能力。 　　2.必要的工具知识 　　例如语文、数学、计算原理及应用、文献检索等知识，以提高学生文字运用能力，严密、清晰的思维能力，接受和处理信息能力以及其他相关能力。 　　3.实践性知识必不可少 　　实践性知识主要是指业务实习、社会活动、社会实践、社会调查方面的知识。这些知识有助于提高学生独立解决问题和理论联系实际的能力。 　　4.品德修养方面的知识 　　包括文学艺术、历史、公民教育等，通过品德修养知识的学习可以培养和加强学生的认知分辨能力、批判能力、领悟鉴赏能力，使学生养成爱国主义情操和高尚的道德情操。 　　二、高职院校对通识教育的忽视 　　由上可见，通识教育内容广泛，安排起学生的课时来，自然也比较“占用”课时量。在当前严峻的就业形势下，很多高职院校认为通识教育用处不大，应重点强调专业教育。但过分强调专业教育忽视通识教育导致毕业生综合素质偏低、就业竞争力不强等种种问题的出现。 　　1.专业教育在现实面前的尴尬 　　大学生就业难及师生和家长重视专业教育轻视通识教育的主要原因在于，大家坚信专业教育和未来的职业有直接的关系，是影响大学生就业的唯一的要素。而现实的情况却是大学生就业形势一年比一年严峻。党的十六届六中全会也指出，就业问题已成为影响社会和谐的矛盾和问题之一。 　　2.短期功利主义盛行 　　高职院校学生往往是一入学就已经明确了自己的专业方向，希望一毕业就能找到专业对口的工作，他们的专业意识很强，恨不得大一学了会计，大二就能实习，大三就有一定的经验，毕业后直接就熟练上岗了。因此，高职院校学生大都特别注重专业课的学习，努力考取各种专业资格证，但是对通识课程则比较排斥，通识教育课堂上经常能看到手捧专业课本认真研读的学生。重视专业课固然没错，但如果一味重视专业课则会带来问题，“这样的好处是上手很快，但你会发现，两年后学到的也就只有上手快而已。”清华大学钱颖一教授如此说。我们可以引用钱教授的观点把它称之为“短期功利主义”，这种短期功利主义广泛的存在于学校和社会中。 　　3.通识教育理念不明晰导致学生学习动力不足 　　高职院校通识教育重点是培养学生组织策划能力、人文素质水平、团队合作精神、语言表达能力、创造性思维能力等非专业能力。教育理念是明确的，通过科学的教学实施规划，使学生了解这种教育理念，认同通识教育的重要性，才能达到良好的通识教育效果。但目前普遍存在的问题是高职院校在开展通识教育目的阐释宣传上都是不明确的，这必然导致学生学习通识教育课程动力不足。高职院校在开展通识教育时往往照搬本科院校的模式，通过设置一些诸如“心理健康教育”等校选课和少量“职业生涯规划”等必修课的方式进行通识教育的传授，使得通识教育的开展仅以零散课程形式展现在学生面前，没有考虑到高职学生本身的特性、接受能力与学习爱好。 　　多年来，高职的“专才”式教育一直以实用的专业知识与职业技能为导向，因此，这种教育模式下所培养的学生普遍缺乏人文素养。到了用人单位那里，它们纷纷抱怨学生的综合素质不高、知识面狭窄、独立性差、竞争力低、不具有创新思维的知识基础和工作习惯、个人素养有待提升等。由此越来越多地引起人们对高职院校通识教育的重视和反思。 　　然而通识教育不像专业教育有那么快速显著的成效，可能要在毕业十年、二十年甚至更长远的时间里，才能看到通识教育课程对学生的影响。但是，考生和家长在选择高职院校专业时，仍不能忽视学校的通识教育课程的设置及质量。如果一所高职院校在通识教育方面有所缺失，考生要慎重选择。 　　三、通识教育对高职院校学生就业的促进 　　我国著名经济学家郎咸平曾表示，中国高校改革不仅要去行政化，更要从教育