试论作图题的重要性.doc

试论作图题的重要性 在平面几何习题集中有一类习题，谓之平面几何作图习题，简称作图题，作图题的特点是利用没有刻度的尺子和学生规（即无特殊配置的圆规）将所求图形精确画出，这一作图的过程在数学界简称为尺规作图。有关尺规作图的习题与其它类型的习题相比，其占有量不算多，而在完成作业的过程中的繁杂手续却一点也不少：在画出图形之前要进行分析，分析的情形有的是开门见山，有的则是在假设图形已经作出的前提下才来进行的。在图形画出之后要进行证明，也只有进行了完整有效的证明，才能确定画出的图形是否正确。在这些工作全部结束之后，比较复杂一点的题目还要进行讨论，看看在什么条件下有这种作出的可能，且是否存在多解的现象等等。从上述作业流程可以看出，掌控此类尺规作图题的难度比较大，而折磨人的大难度往往会破坏学生在解题过程中应该享受的乐趣，也许由于作图题杵在了这一令人尴尬和不甚其烦的情势中，至令其芳容仿如披上一层漫妙的轻纱，有此高傲隔膜挡驾，当然更难于被人们亲近和爱怜，进而使得从事此域之研究的人也相应减少，甚或因此情的延漫而少有著书立说之新人，即算偶有资料触及此一樊篱，也如蜻蜓点水，似乎深究之即为画蛇添足。应该说此中除有不宁的心绪造成了一定的负作用之外，还必有有口难言之隐情，而我等则不能不自责于在此一题型方向没有投入多大工夫的事实，若究其原因，则大多理由指向此类题型在高考试卷中出现的概率极低，有时出则出之，考则考之，而在试卷整体得分的配比上则无足轻重（此本是出题者不得已之安排而不应该多有非议），但这情形着实也为将宝贵的时间挪作别用的安排者所弃之而不惜，有时教则教之，学则学之，画则画之，而确实没有用多少心思思之想之，或者说仅仅只是为了完成授业解惑的大纲的需要而在应付式地走走过场。这现象是一种不和谐的教与学，且势态有如面开卷席来势颇凶，其危害颇大，这是我们教育界不能容忍之大敌。似此等思想意识使然的危机，不能不引起老师们和同学们的广泛注意，事实上有很多有学之士也都在为作图题型被冷落的境遇而忧虑，且一筹莫展地在此一伤痛之中深深无奈。我们若想从思想上去除此弊病和陋习带来的烦恼，转而从现实中认识到作图题型的大作用，那么从现在起我们就要在舆论上开其先河正其视听，以达最后之受益的目的。 是不是作图题在对学生知识量的获取果真无足轻重呢？对此我们的态度非然，因为作图题型作业的完成，其间的思考分析，动手操作，全面表述，画法证明及画法讨论等，这演练中涉汲的是集数学知识之大成，这努力中按下的是融会贯通各学科知识的快捷键。我们深切地感悟到如此唯实唯根的课堂，对学生学业水平的提高，严谨作风的形成，科学思维的训练，慎密心思的培养，实有其独到而无可替代的作用，显然此题型是一种不可等闲视之的综合题型，是一种不可不平等待之的有益题型。因此我们在对待此一问题上，要加大其呐喊的力度，要增加其宣传的效果。并殷切地希望这一宝贵的作图题型能正常地合理合法地加盟我们学生的学习内容。因此我要借此平台来作一动员。或许这有点愚痴的举措更能求取大家的理解和认可，但愿由此衷情的渗入而达到在此题型上人人能用心待之的目的。开篇千头万绪而其实还真不知从何处说起，首先还是就作图题的准备题型来作一综合的叙述，并希望从以下有点挖空心思或曰别出心裁的罗列之中，在人们浏览其内容成系列性推出的同时，能够从其中进一步认识到此题型的品质和内涵的不一般，继而能够认识到其地位的重要性。同时也希望能从另外一个侧面，譬如：学业的复习和梳理，知识的温故而知新，兴趣的培养和引导，技能的获取和提速，等方面来为我们学生学业的进步起到一点点协助的作用。 一者、线段的相加和相减。此即为在直线、射线或线段上用尺规进行已知长度的线段的加取和减取的情形（此情形中包括这些线段的以整数系数为题的画出），其画出的过程是，先用圆规在相应的线型上，从其端点开始，依照已知条件的要求分别截点，最后的结果是取所截得的线段之总长或其中之一段。 二者、线段的等分。根据平行线截割线段定理，我们可以对任意长度的已知线段作任意段数的等分。其画出的过程是：首先从此线段的一个端点出发，作一条有一定夹角的射线，并在此射线上从其顶点开始，依次作出适当等长的若干截点，且将最后一个截点与线段的另一端点相连结（即形成一个临时的辅助三角形），然后过所有画出的截点，作此一连结线段的平行线，则平行线们与已知线段形成的交点即为已知线段的若干等分点（此情形中包括这些线段的以分数系数为题的画出，其结果是取所画得的等分段中的一份），此操作过程可用于生活实践的方方面面，这种方式的学以致用很是重要。 三者、线段的平行。根据同位角相等、内错角相等、和同旁内角和互补三条定理，或根据线段平行的其它相关理论，我们可以有各种不同的方法对已知线段作出其平行线。其中无刻度的学生专用丁字尺画平行线的方法就是根据上述原理而设计的。其操作过程是