透过Capstone课程检视毕业生核心能力-福州大学环境与资源学院.pptVIP

* * 课程名称 土木工程专题 土木工程专题研究 土木工程设计实务 土木工程实作专题 土木实务专题 土木与水资源设计实务 工程专案实作 工程设计与实务专题 建筑物耐震评估与补强 专题研究 专题制作 毕业专题 毕业设计 顶石课程 顶石总整课程 实务专题 计算机辅助工程技术与实作 * 开课性质 (N=32) * 课程评量方式 (N=32) * 是否以此课程评量核心能力？ (N=32) * 每个领域都不同同个领域每位学生修课也不同Capstone课程具整合性但并非能整合所有课程还是需要系上教师共同思考课程设计主要是让学生有机会运用所学，尝试解决实际的问题(Real-world Problem) * 有时可能是业界提供的问题 大纲 Capstone 课程为国际趋势 Capstone 课程开课模式参考 Capstone 课程评量毕业生核心能力 参考资源 * 核心能力、教育目标评估时间点 评估教育目标 1. 培养基本的专业知识及技能。 2. 培养实务执行与领导统御之基本能力。 3. 培养从事研究之基本能力。 4. 培养服务社会之能力。 评量毕业生核心能力 3.1?运用数学、科学及工程知识的能力。3.2?设计与执行实验，以及分析与解释数据的能力3.3?执行工程实务所需技术、技巧及使用现代工具的能力。3.4?设计工程系统、组件或制程的能力。3.5?项目管理（含经费规划）、有效沟通、领域整合与团队合作的能力。3.6?发掘、分析、应用研究成果及因应复杂且整合性工程问题的能力。3.7?认识时事议题，了解工程技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能力。3.8?理解及应用专业伦理，认知社会责任及尊重多元观点。 * 检核毕业生核心能力的方式 * 检核毕业生核心能力方式 1：毕业生问卷调查 (范例) 程度 核心能力 5高 4中上 3 中 2 中下 1低 平均分数 核心能力1 20% 36% 28% 10% 6% 3.54 核心能力2 36% 38% 16% 6% 4% 3.96 核心能力3 ? ? ? ? ? ? … ? ? ? ? ? ? 核心能力7 ? ? ? ? ? ? 核心能力8 ? ? ? ? ? ? 注：以问卷(或其他评估方式)有效样本50人为例，若核心能力1得分5、4、3、2 、1之人数各为10、18、14、5、3，则相应比率(除以50)各为20%、36%、 28%、10%、6%。平均分数=5x20%+4x36%+3x28%+2x10%+1x6%=3.54。 * 检核毕业生核心能力方式 2：Capstone 课程 受认证学程须能培养学生将所学应用在工程实务的能力，因此在课程组成中必须包括整合工程设计能力的专题实作，藉此让学生运用过去所学的知识及技术，尝试解决复杂且整合性工程问题 (complex problem) 需较深的知识才可解决的问题。 问题本身是多面向的，或在技术、专业与其他层面上相互冲突的。 是一个实际的问题，没有显而易见的解决方法。 需创新应用专业基本原则及实务上最新研究成果才可解决的问题。 需考虑现实环境的多方限制，如人力、成本、设备、材料、信息及技术等。 问题本身可能对社会及环境有广而远的影响。 * Capstone是大学教育最后一哩 Capstone课程要求仅对应学士学位课程非硕博士学位课程 * Capstone 要对应多数系订的核心能力，若不同教师带课，可对应不同核心能力 核心能力 1具有应用科学、物理学、微积分、工程数学及工程统计知识之能力 2具有设计及执行实验，以及分析解释数据的能力 3具有设计工程系统、组件或流程之能力 4具有辨识、分析规划及解决工程问题的能力 5具有有效沟通、团队合作及领导统御的能力 6具有宽广的国际视野及外语能力 7具备专业伦理、人文素养及社会责任 8具备跨 领域之 学习 能力 ? 土木工程设计实务(Capstone) ? ? ? ? ? ? ? * 过去可能有专题课程，但几乎都未对应核心能力 因为 Capstone 是整合性课程，可检视专业性通用性的核心能力 * Capstone 关键在团队合作、动手做、整合所学 * Capstone 课程之实作成果展现 * 透过 Capstone 课程评量核心能力 (1/2) 课程：土木工程设计实务　　　　　 年级：大三下(必修)　 教师：吕○○教授 学生：A组/ 李○○、林○○、沈○○ 　 专题题目：淡江大桥规划与设计 成绩：82分 核心能力 权重 得分 权重得分 1. 具有应用科学、物理学、微积分、工程数学及工程 统计知识之能力 10% 90 9 2. 具有设计及执行实验，以及分析解释数据的能力 15