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大学回头看小学一种反思性视角应邀小学英语教学研讨会发言（其间欢迎提交问题纸片） 夏纪梅 中山大学 flsxjm@ 开场白 现在的研究生现象： 本科生的水平 中学生的方法 小学生的习惯 幼儿园的脾气 现在的大学生现象： 不是在读大学，而是在读“高四” 大学生的年龄，中学生的心理， 小学生的习惯，幼儿园的生师关系 引发的问题与思考 中学的教学方法是什么？ 老师教，学生学；老师讲，学生记？（教什么？） 做题、解题、再做题、考试目标与分数导向？ 小学的教学方法是什么？ 老师教，学生背；老师讲，学生记？（教什么？） 做作业、检查作业；什么作业？老师布置的/考试完了之后？ 幼儿园的生师关系是怎样的？幼儿脾气是怎样的？ 等喂食，靠伺候，悉心呵护，任性，好哭 希望以上总结是不符合实际的！ 比喻 这是一个浩瀚深邃的海洋： 人生的海洋 知识的海洋 信息的海洋 生存的世界 竞争的世界 海洋里的大鱼小鱼： 大鱼是从小鱼变来的 小鱼是大鱼教的 反思小学教学 小学：基础教育初始阶段（使命、目标？） 小学生：学习兴趣、学习习惯、学习方法 小学教师：职业态度、教学观念、教学方 法、师生关系 小学英语：目标、内容、方法、模式、手段 央视“希望之星”英语风采大赛的启示： 小学生选手的表现，从中发现的潜力和可塑性 外语教育的基本原理/原则 外语教师发展中的“道”与“术” “道”在先，“术”在后 有“道”无“术” 重“道”轻“术” 从“道”转“术” 大理论，小道理；大技能，小技术 无技不成师teacher, teaching, professional (qualified, performer, highly skilled and experienced) “教学方法/技术/策略/手段/模式”的学习、掌握、实践、创新、发展、应用、收获 外语课堂教学活动设计与组织（技能与微技能） Prompts Activity forms Organization Management Problem solving Facilitation Feedback 外语课堂教学活动形式 热身warming-up/导入leading-in/破坚冰ice-breaking 大脑风暴brain-storming/收集想法idea-collecting/你怎么看what do you think 沟渠/空隙 /差异gap: information, opinion, interpretation, generation, gender, times, etc. 基于专题、话题、难题、情景、信息 基于范例、关键词、句型、文化现象 基于笑话、语录、谚语、故事 基于技能：先听后说、为说而听，边听边说，先听后写，先写后说，先说后写 基于交际：叙述、说服、PK、传递、交谈 游戏类：脑子急转弯，故事会，故事接龙，看图说话， 现实生活类：鸡尾酒会式 ，角色扮演，案例分析，合作竞赛，生存挑战，观察记录，演讲比赛，朗诵比赛，拼词比赛 结语 外语教学是科学、技术与艺术三结合的行为 外语教师的教学有科学性、技术性和艺术性 外语学生的学习有科学性、技术性和可塑性 外语教师对外语学生和外语教学要有爱心、有投入、有经营，其中离不开有学习、有研究、有体验、有设计、有创新、有追求、有享受、有改善、有成就！（12有） 问答与讨论 * * Preliminary Intermediate advanced 语言感觉/兴趣 语言基础/方法 语言应用/策略 小学/中学/大学英语教育水平提升 primary secondary tertiary P R I M A R Y E N G L I S H Preliminary, pronunciation, purposes, preparation, pair work, process, progress, project, pupil (child) Realistic, real world like, resources, Interest, involvement, interactive, Meaning, mixture, mentality, media, memory, mutual, Attitude, aim, action, activity, active, ambition, authentic, acquire, Remember, review, recall, response, Yes, zoom in and out (of cameras), zeal ( energy and enthusiasm,