八年级物理下册教学课件（沪科版）第1课时 认识杠杆和杠杆平衡.pptVIP

KJ 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第十章 机械与人 优 翼 课 件 情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练 学练优八年级物理（HK） 教学课件 第1课时 认识杠杆和杠杆平衡 情境引入 “给我一个支点和立足点，我就能撬动地球” 阿基米德 合作探究 探究点一 认识杠杆 在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？ 指甲剪、钳子、扁担、压水机手柄、自行车手闸...... 讨论：这些工具在使用时有哪些共同特征？ 共同点：都有一根能绕着固定点转动的硬棒。 这种在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。 O 杠杆五要素： 支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。 动力（F1）：使杠杆转动的力。 阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(l1)：从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的垂直距离。 O O F1 F1 F1 F2 F2 F2 力臂的画法： 确定支点O；（定支) 沿力的方向画力的作用线；（延力) 从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线用虚线；（作垂) 用大括号标明力臂，并在旁边标上 字母l1或l2 。（括母) O F1 F2 l1 l2 F1 F2 o l1 l2 F1 F2 o l1 l2 探究点二 杠杆的平衡 当杠杆在动力的和阻力的作用下静止，我们就说此时杠杆处于平衡状态。 实验探究 1.提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 猜想与假设： 假设一： F1＋l1=F2+l2 假设二： F1－l1=F2+l2 假设三： F1/l1=F2/l2 假设四： F1 · l1=F2 · l2 3.设计方案: 把跷跷板进行“简化” 温馨提示： a.调节木尺两端的平衡螺母，使木尺在水平位置平衡。 b.水平位置平衡: 便于直接从杠杆上读出或测出力臂。 F1 F2 O l1 l2 将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。 在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到O点距离，使杠杆水平静止。 改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。 实验 次数 左边 右边 动力F1/N 距离l1/cm 阻力F2/N 距离l2/cm 1 0.5 10 1 5 2 1 15 1.5 10 3 1.5 20 2 15 F1 F2 l1 l2 O 乙 甲 把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？ 保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么? （F1变大了） 甲 乙 O l’ l1 O l1 F1 ·l1=F2 ·l2 F1 l1 F2 l2 ＝ 意义：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。 实验结论： 课堂小结 支点（O） 动力(F1) 阻力（F2） 动力臂（l1） 阻力臂（l1） 杠杆 杠杆五要素 杠杆的画法 平衡条件： F1 ·l1=F2 ·l2 KJ