八年级语文上册教学专用（人教版）第7课背影.docVIP

7、《背影》 2014年 月设 计审 核八语组备 注【学习目标】 1、 情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 2、 学习本文人物描写的方法，品味朴实的语言风格。 3、引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流沟通。 【学习重难点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【学法指导】 这篇散文看似平淡无奇，实则内涵丰富。学习时应主动走进文本，以对文本的阅读感悟为重点，充分阅读，充分感悟，充分思考。感、思以充分阅读为基础，充分阅读又是为了更准确地理解和领悟。可先从理清全文脉络入手，看全文共写了几次背影，整体把握文章内容。要注意分析“我”对父爱理解的变化过程，深入体会“我”的心理，以便更好地领悟文中蕴含的深情。找出父亲说的几句话，结合语境理解其中包含的感情，并品味文章朴素自然的语言，提高学生的语言欣赏能力和语言表达能力。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入新课 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是??????想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。学生交流后，老师引入：既然你们有那么多感动的事情，我们的伟大作家也有一个感人的故事，你们愿意了解吗？这就是我们要学习的朱自清的《背影》。 二、检测自主学习 1、自读课文,找出生字词，解决生字词。 2、了解作者及写作背景 。 ⑴作者简介： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” ⑵写作背景 :《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长???被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,整体感知课文,初步把握文章的中心。 3、独立完成学案自主学习题。 三、合作探究 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。或父子浦口送别。 2、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。交代这些内容有何作用？ 明确：祖母去世　父亲失业　　　家境惨淡　父子离别。 渲染送别气氛，突出父亲对儿子深沉的爱。 3、在送行时，父亲为儿子做了哪些事？ 明确：亲自送行；照看行李；讲定价钱；送子上车；选定座位；叮嘱儿子；嘱咐茶房；为子买橘。 4、文章几次写到背影？请从文中找出，并用自己的话分别概括。 明确：1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 四、课堂展示 （每个小组派一个代表，对本小组负责的探究题进行分析和讲解，组员可作补充和更正，其他组成员可大胆进行质疑。） 五、拓展延伸 根据你对父爱的理解，仿写练习： 1、父爱如伞，为你遮风挡雨； 父爱如雨，为你濯洗心灵； ， 。 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净； 。 六、板书设计? 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 父子情深 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 第二课时 【教学目标】 1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。? 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 【教学重难点】 1、体会细节描写的魅力，品味赏析文章朴实饱含深情的语言。 2、理解深沉的父子之情 【教学过程】 一、导入新课 上节课大家一直都认为第六段写得最感人,今天我们就一起来赏析这一段及其他部分。 二、自主学习 父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情） 我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大