小学数学自主探索式教学模式的实践研究B结题报告.docVIP

“小学数学自主探索式教学模式的实践研究”结题报告 宝山区菊泉学校 李惠玉 一、问题的提出： 新课程改革，特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变。这一要求不仅是消除接受式学习弊端的重要举措，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。从某种意义上说，探究性学习具有更强的自主性和合作性，因而就更能在学生情感、态度、价值观的培养和陶冶方面发挥重大的作用，或许正因为如此，探究性学习成为世界各国课程改革的重大课题而受到高度关注。 对于我国的教育现状，曾有人这样概括：小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。虽然有失偏颇和尖刻，但我们不得不承认，在沉重的课业负担下，学生很少有自由支配的时间和空间，思维得不到锻炼。这严重抑制了学生主观能动性的发挥，合作能力得不到培养，扼杀了他们的探究欲望。长期以来，学生唯书、唯上、迷信权威、盲目服从的思维定势中生活，最终丧失思考能力，在读书、做题、考试三位一体的教育循环圈里共同走向雷同与平庸。 当前我国教育工作的问题之一是：在教育思想、教育内容，教学方法上，从小培养学生独立生活、独立思考、合作交往的能力不够……教学方法死板，实践环节不被重视。在课堂教学中，教师应重视培养学生的“探索”精神。改变当前学生从小习惯于按教师的思路思考问题的状况，培养出具有勇于思考，勇于探索，勇于创新的人才素质。 从我校的实际情况看，我们曾对全校数