营造班级书香文化论文：营造班级书香文化.docVIP

营造班级书香文化论文：营造班级书香文化 莎士比亚说过：“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以引领学生“多读书，读好书”是每一位语文教师义不容辞的职责。 怎样才能把孩子从影视、漫画、游戏的兴趣拉回到文字的阅读上，让他们把阅读当成一种习惯，平日里一有时间，就能拿起书静静地阅读起来呢？ 我想了许多，并在班级里执行了起来，总结为以下几方面。 一、培养学生阅读习惯，拉近报刊与学生的距离 这样做的目的一方面是拉近报刊、杂志与学生的距离，让他们养成读报纸、关心时事、了解最新的动态的习惯，并能从中筛选信息。另一方面，还培养了学生倾听的习惯。有时我忘了，学生还会提醒我该读报纸了，有时当值日生读完后，还有学生要补充他搜集到的信息，主动念给同学们听。同学之间互相推荐优秀报刊，无形中加深了对时代媒体的认识。 二、讲解《论语》，国学滋养童心 近几年来，许多研究中国传统文学的学者，都提倡学习中国传统文化。“不要忘本”，激起了中国人民重学中国传统文化的激情。我们教师更有义务推广国学，宣传国学，丰富学生的人文积淀。所以，我利用午自习时间请同学为大家讲《论语》，这项活动的开展，再一次向我证明，教师一定要相信学生的能力，他们每天在一个小黑板上写下今天要讲解的内容，然后为大家讲解出处和含义。学生做得非常好，讲者搜集资料，讲得绘声绘色，兴致勃勃，听者不时做着笔记，听得津津有味，如痴如醉。国学滋养童心，经典培育品格，同学们读着国学经典，懂得更多道理，也学着做人做事的良好方法。相信不久，我们班也会出现几个“小于丹”“小易中天”这样的人物。 三、阅读指导，学习读书方法 学生爱读书，还要会读书。我们班每周制定出一种主题的读书活动，经过一周的自主读书，我会再进行课外读物的阅读指导。 目前阅读的书目有的是教师选，也有一部分是同学们推荐，涉及的种类很多，比如：神话、历史、地理、励志…… 阅读指导课不仅点燃了学生的读书热情，还教会了孩子读书的方法。我认为要尽量多涉猎一些领域，只有这样，学生的视野才开阔，知识面才广，知识结构也才能逐步完整。当然，在学生广泛进行课外阅读的同时，还要引导学生多读书，读好书。 我们还通过多种形式让学生交流读书感悟。比如读书交流会，我们会针对读的故事设计一些有价值的问题大家共同讨论，或者就在学生阅读时遇到的困难时进行解决，又或者摘抄了哪些有价值的语句，哪些需要我们学习的技巧等。学生在同伴互助下，学会选择性地阅读与吸纳，从而形成他们特有的读书风格，更好地帮助学生拓展阅读空间，提升阅读量。 四、师生共读，营造宽松氛围 我认为师生共读是班级阅读活动中一种积极有意义的阅读形式，阅读是一种精神生活，是一种成长过程，共读就是建立了一种拥有共同记忆的生活方式。 前段时间，学生向我推荐阅读杨红樱的书，我也认为儿童文学无论是它的内容，还是它的语言表达方式都很贴近儿童。因为贴近就更加容易让儿童受到感染，受到影响，也更容易从中进行学习。有专家指出：语文教师首先也要热爱甚至痴迷于儿童文学，这样他才能大量地去阅读优秀的儿童文学作品，在大量的儿童文学阅读实践中提高自己对儿童文学的鉴赏力、判断力，同时把他的这种热爱传递给孩子们。其次，还应该加强儿童文学理论方面的学习，提高自己对儿童文学作品的感悟能力和审美鉴赏能力。 于是，我也陪着学生一起读。在师生共读一本书的基础上，设计话题展开讨论与交流。一开始是我唱主角，向学生们了解作家的风格、特点，喜欢她的理由，最喜欢她笔下的那个人物。到后来已成了学生们的舞台，他们有问有答，有辩论，大家聊得很畅快。孩子们真实地表达着自己的感受，我很欣喜，也很感动。 我不赞成让学生经常写读后感。让学生带着任务去看书，他们心里会有压力与厌烦，不如让他们自由地看完一本书，然后热烈地讨论，交流。这才是学生自然的阅读，发自内心的阅读。 五、家校联手，提升读书效果 学生的大部分阅读时光在校外，我认为，家长、教师一定要参与到儿童的阅读中去，有意识地引导儿童进行广泛而有质量的阅读。 这学期的开学，我就专门为读课外书召开了一次家长会，向家长介绍读书的重要性，并请看书多的家长为大家传授经验。希望家长和我共同督促孩子读书，并认真如实填写读书卡。每过一周，我们再根据家长填写的读书卡，评比当月的“读书星”。家长的关注不仅检查了孩子的读书效果，还检查了课外阅读的质量。就这样，在家长与老师的合作下，学生的兴趣被激发，达到了事半功倍的效果。 六、读写结合，师生日记传情 我们不仅要读别人的作品，还可以向身边的人学习，加强同学之间的互读习作。为了让同学们互相借鉴，互相学习，我们班开展了值日生记日记的活动，把当天发生过的有趣的事记录下来。这也是毕业之前，孩子们送我的礼物，许多同学写下的日记令我印象深刻。 日记里记录了一件件班级里的开心事，我很喜欢这种方式，因为它能