试析高等职业教育的几点思考（一）.docVIP

试析高等职业教育的几点思考(1)论文摘要：高技能人才培养的数量和质量与企业需求不相适应，技术人才荒与毕业生就业难并存。如何适应、引领企业需求，打造高职教育品牌，创新具有核心竞争力的办学特色，这是高职院校当前迫切需要面对和解决的问题。nbsp; BR　　论文关键词：校企互动；实训项目教学；校本教材nbsp; BR　　nbsp; BR　　2009年，笔者参加了广东省高职高专电子专业教师教学教法研讨班，主要学习新加坡南洋理工（下文以NYP简称）的办学理念和教学模式。经过探索与思考，笔者尝试将其理念运用到电子教学实践中。nbsp; BR　　目前，很多职业院校无法具备NYP相应的教学条件，但它的教学理念和方法是非常值得我们借鉴的。nbsp; BR　　nbsp; BR　　着力促进校企互动，紧把社会脉搏nbsp; BR　　nbsp; BR　　中国职业技术教育学会副会长俞仲文指出，我国的高职教育今后必须实现从被动适应到主动引领的转变，让更多的院校，成为企业的人才源、技术源和信息源。nbsp; BR　　企业是技术人才的接纳地，深化校企合作是重要的、必不可少的环节。就我校目前情况来说，应设立专用的就业指导办公室、社会实践办公室，并作为重要部门去建设。nbsp; BR　　首先，实践办领导带领优秀教学团队去沟通联系，通过走访等方式了解企业在人才培养需求等方面的情况，同时向企业介绍近期的专业建设成果以及人才培养现状。请专业相关的企业专家为专业建设把脉、开良方。专家们的建言献策对于推进学院的专业建设起到很好促进作用。nbsp; BR　　其次，邀请企业领导来学院参观交流。在交流中，让企业领导认识该院的专业优势，并举办专题讲座。既让企业了解学院，同时又让学生在专业理论知识的广度、深度得到拓展。nbsp; BR　　再次，就业办每年对应届毕业生就业去向有详细调查分析报告，对往届优秀毕业生有跟踪访问，定期开展毕业生代表报告会。通过加强与校友联系，促进学院与校友所在企业的合作，不断实现双方的合作效益，从而走向持久合作。只有学校与毕业生、企业紧密联系，我们才能及时把握社会的需求，才能在教学改革确立正确的方向，使学校快速健康的发展。nbsp; BR　　nbsp; BR　　从南洋理工学院专业建设获得的启示nbsp; BR　　nbsp; BR　　在教育体制限制、资金紧缺等外部环境下，很多问题不是管理者或者教师可以短期解决的，毕业生严峻的就业形势要求我们必须尽快找到可行有效的改善方法。nbsp; BR　　课程核心地位突出nbsp; BR　　1）专业开发突出课程内容。专业开发过程当中着力考虑地方经济发展需求。目的是保证专业课程内容的先进性、实用性和前瞻性。目前，学校还没有相关部门做相应的工作，对此，我们可以通过轮换方式定期派专业教师到企业学习工作、调查分析，以弥补不足。还可以在学生顶岗实习过程当中，对地方经济需求作较详细的调查分析，以找出适合学校自身特色发展的方向。nbsp; BR　　2）课程安排突出实效性。第一年，学习基础知识的同时，辅以小型学期实训项目，使学生掌握专业基本理论的同时又掌握基本技能；第二年，强化专业课学习；第三年，对学生分批，让学生分别在学校学习、企业实习，同时进行，上下半年交替轮换。这样，既充分利用了校内专业资源，有利于企业正常有效运作，又保证了学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。nbsp; BR　　每学期开设适当实训项目教学内容nbsp; BR　　相对于NYP以项目教学为主的教学模式，无论是从教育体制还是学校自身条件，我们都无法实施，但每学期以实训课程形式开设适当项目教学内容是必要的。nbsp;1）实训课题注重实效性。在目前条件下，主要靠专业教师去完成。根据地区经济发展需求、企业要求、学生能力兴趣等资讯，制订出合理的教学大纲、课程计划。nbsp; BR　　2）实训教学过程中强调“先会后懂”“少教多练”教学方法。在高职院校，学生普遍表现出对动手积极性高，而对理论学习兴趣乏味。对此，教师先让学生按要求把实训项目做出来，然后，教师不是立即讲原理，而是提出几个为什么？让学生独立思考并解答提出的问题，个别不懂的问题，任课教师再进行个别辅导，而辅导也只是点到为止，帮助学生分析导致出现错误的原因，而不是告诉答案，最终还是让学生自己解决问题，培养学生一种自发的持续学习及创新的兴趣和能力。nbsp; BR　　3）实训项目开发能力列入教师专能开发系统。nbsp; BR　　注重校本教材、课件开发nbsp; BR　　1）校本教材、课件内容突出，知识面广，实用性强，适用性强。nbsp; BR　　2）学校设立相应管理激励机制有力支援教师编写校本教材、开发课件。在校园网开设独立的数据与媒体库，收录教师开发的电子教材、课件，师生做实训项目过程中的经验教训、问答记录、报告等。有效降低成本，加