小学品德论文：巧引“评价”之水，浇红“品德”之花.docVIP

巧引“评价”之水，浇红“品德”之花 ?????????????????????????????????? 内容摘要???学生评价是课程评价的主要组成部分。品德课程当中的有效评价，应当是教师根据小学品德课程的特点和学生道德认知发展规律，借助多元化的评价，巧妙地将学生的学习和认识引向深入，使其思想道德情感得到熏陶，思想道德行为得到培养，最终促进学生知行统一，身心全面发展。 关键词??品德与生活；课程评价；学生发展 品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活课程的评价需遵循本课程的基本理念，其目的在于获得反馈信息，为儿童、教师、课程的发展服务，而不是利用评价结果对学生进行排队和筛选。品德与生活课程具有生活性、开放性、活动性三大基本特征，教师应根据本学科特点和学生道德认知发展规律，巧引“评价”之水，浇红“品德”之花，促进学生良好品行的形成。???????????????????????????????????????????????????????????????? 一、与日常生活相结合，评价促践行 “道德存在于儿童的生活中”，这是《品德与生活》课程的基本理念。良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。对于低年级儿童，日常生活中的事件大多是“婆婆妈妈，鸡毛蒜皮”，但也正是这种日常生活“琐事”塑造着儿童的品性和人格。所以教师的教学评价必须关注学生生活中的日常事件，重视对学生的养成教育。整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力，《我自己会整理》一课，一位教师通过细心捕捉学生生活中有价值的活动——整理书包，在课堂上首先通过再现生活，引导学生明白整理的重要性。接着在活动中让学生亲身体验，以培养整理的能力和习惯。上完课后，教师并没有让教学停止在短暂的四十分钟内，而是从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，如整理图书角，整理文具盒，叠衣服，收拾玩具等等，把课堂延伸到家庭、生活等更为广阔的天地。学生再通过填写“我会做”的评价表格，贯穿到整个学期，同时让家长参与监督，评价孩子在本学期中“自己整理”的表现，最终形成行为上的自觉。又如《我很整洁》一课，可设计评价表格如下： ? ??我每天做到 洗手 ?? ?梳头 ?? ?洗脚 ?? ?刷牙漱口 ?? ?穿戴整齐 自评 家长评 ??我经常做到 洗澡 ?? ?洗头 ?? ?理发 ?? ?换衣服 ?? ?剪指甲 自评 家长评 家长一周点评： 品德学科的魅力在于课堂没有句号。因此，在组织教学中，教师应特别注重课堂与生活的有效联结，力求通过评价，让学生在课堂与生活的表现中，达到知行合一。 二、《