马克思的人力资本理论.pptVIP

知识经济时代的到来，人力资本具有重要的价值和地位。知识经济时代的到来，又为人力资源转化为人力资本创造了条件。目前我国人力资本的现状令人堪忧，人力资本理论对我国经济社会可持续发展具有重要意义。 人力资本概念形成于上世纪60年代，而今人力资本作为重要的生产要素正日益受到人们的重视。研究人力资本问题，对中国重视人力资本及其配置。促进人力资本对中国宏观经济增长的贡献，具有较强的理论意义和实践意义。 人力资本理论 1960年美国芝加哥大学教授西?舒尔茨提出了人力资本理论。尽管马克思没有进行专门的人力资本理论研究，但他关于劳动的许多理论观点却是人力资本理论的重要思想基础。马克思虽未明确提出人力资本这一概念，但他却对人力资本理论作了大量的论述。其实舒尔茨的理论与马克思的劳动价值理论并没有本质区别，舒尔茨的历史功绩在于把劳动力提升到了“资本”的高度，同时更加强调了智力资本对经济发展的作用，由此而使他在1979年获得诺贝尔奖。与西方人力资本理论相比较，马克思的人力资本理论却有着更丰富的内容。 人力资本理论 人力资本的内涵舒尔茨把凝聚在人身上的知识和技能的总和称为人力资本。这些知识和技能能够在有形商品和无形商品的生产过程中转移和增加价值。马克思对劳动力作了大量的论述，其中也包含了不少人力资本的思想。马克思明确指出：“我们是把劳动力或劳动能力，理解为肉体力和精神力的总和，它存在于他的活的人格中，他把它推动时，通常会产生一种使用价值。”（《资本论》第一卷176页）他还指出，可以将劳动力“理解为人的身体即活的人体中存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”（《资本论》第一卷190页）由此可以看出，马克思对劳动力的论述与舒尔茨所说的人力资本在表述上虽有所差别，但二者在内涵上是一致的。 人力资本理论的内容 (1)人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。舒尔茨一直强调要把人力资本理论作为经济学的核心问题来研究。 (2)在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。舒尔茨认为，在现代化生产条件下，当代劳动生产率的提高，正是人力资本大幅度增长的结果。战后的日本、德国在一堆废墟上，重新迅速崛起而跻身于世界经济强国的主要原因，正在于重视人力资本投资。在发达国家，人力资本以比物质资本快得多的速度在增长，因而国民收入比物质资源增长的速度快得多，劳动者的实际收入明显增加，这正反映了人力资本投资的收益。舒尔茨指出，“没有对人的大量投资，就不能享受现代化农业的硕果，也不能拥有现代化工业的富裕，我们经济中最突出的特征就是人力资本的形成问题。” (3)人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。舒尔茨认为，人力资本包括人口数量和质量，而提高人口质量更为重要。对于企事业单位来说，人力资本的核心就是提高员工素质问题，而由于教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。国外许多著名经济学家和教育学家对人力资本理论的研究表明，各个国家的经济发展与其在教育方面的投资成正比。 (4)教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。舒尔茨认为，我们正处在一个复杂多变的动态世界，一个国家企图制定一个一劳永逸的人才规划，然后按计划去办，这是脱离现实的。办法只有一个，“有需求就有供应”，那就是由市场供求调节，对各类学校的教育投资，只能根据市场的需求来调节。但是教育制度是由一连串的联合方程式组成的，改变一个变量，其余的变量都会改变。故教育是随着经济在不均衡状态中发展，在适应和不适应中发展。 论我国人力资本的现状 当前．我国人力资本的总体特征是数量庞大、结构复杂、层次较低。面对社会进步和知识时代的新要求．我国的人力资本和国民基本素质明显不足。其问题突出表现在： 首先。国民受教育程度和文化水平较低，我国人力资本整体状况堪忧。 第二，国民的科学素养与科学精神缺乏。。与历年相比．虽然我国公众的科学素养水平稳步提高，但同发达国家相比还存在较大距离，处于落后地位。。一个不具备科学素养的民族，其发展和文明进步的速度必受制约 第三，我国民众的民主参与与自我发展、自我约束意识较为缺乏，价值取向相对落后。造成我国人力资本培养主体被动．不能不影响到建设知识与法治经济的基础。 第四，人力资本的培育机制及其环境落后。长期以来，我国人力资本投资与培育的重任几乎由国家独揽，社会和用人单位只管用人，而学校则按传统的思维和封闭、半封闭的模式育人，导致经济发展急需的 人才难以满足，大批从各类院校毕业的“人才”却不能适用，知识、技能和综合素质均不尽人意。 第五，人力资本投资偏少。数据表明，作为最主要的人力资本投资方式的公共教育经费支出占GDP的比重不仅低于高收入国家的平均水平和中等收入国家，而且低于世界平均水平，甚至还