小学国学经典座谈会经验交流稿.docVIP

诵读国学经典 打造书香名校 ——ⅩⅩ小学国学经典座谈会经验交流稿 　 尊敬的各位专家、领导： 大家上午好！ 我们ⅩⅩ九小开展国学经典诵读活动，到现在已经有10年的时间了。 这么多年来，我们ⅩⅩ九小一直围绕“办精品学校，创优质教育”的办学目标；贯彻“以人为本，张扬个性，全面发展”的教育理念，始终把学校、老师、学生的发展当做第一要务，始终不断地探索全面提高教育质量的有效途径，重精细化管理，走内涵发展之路，全面推进素质教育。 我们对学生读书（经典诵读）的重视和较为重大的改革，开始于2004年。为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施《教师德勤绩能综合评估实施方案》和《学生学业评价实施方案》，对“教学质量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分写作、朗读、演讲、古诗文经典诵读、手抄报设计制作、写字竞赛等几部分，占到了教师教学质量的20%。其中经典诵读的分值占到了语文综合实践能力考评的50%，这样做的目的是引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。2005年3月，ⅩⅩ市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为首批试点学校，更坚定了我们对经典诵读这项工程的启动和实施。 我们的具体做法： 精选诵读内容 一年级诵读《三字经》，背诵古诗20首。 二年级诵读《弟子规》，背诵古诗30首。 三年级诵读《千字文》，背诵古诗40首。 四年级诵读《笠翁对韵》，背诵古诗50首。 五年级诵读《论语》，背诵古诗50首。 六年级诵读《增广贤文》，背诵古诗50首。 条件保障 1、建立三级管理网络，层层落实、分工负责 一级网络：建立“国学经典”课程领导小组，负责全面领导活动的开展，包括制定方案、组织协调、经费保障、总结表彰等工作，整合资源，形成合力，提供强有力的组织保障。 二级网络：建立“国学经典”指导评价小组，负责过程中的监督、检查、评比、量化和宣传报道等工作，采取多种措施，不断将活动深入化、丰富化、实效化。 三级网络：成立“国学经典”讲师团，由各班语文教师担任，对任教班级负责，制定教学计划、精心备课上课，确保学生明其义，能背诵，会活用。 2、培训指导教师，保证诵读效果 为确保《国学经典》课程的顺利实施，学校教导处把《国学经典》教学纳入教学研究工作的范围，研讨国学经典的内涵、诵读形式及评价方法等，指导教师和班级开展《国学经典》的教学工作。 3、教材配备 为保障诵读效果，学校组织骨干教师编印《国学经典》校本课程口袋书。各年级统一使用学校编印的口袋书《小学生优秀古诗文背诵手册》、《小学生经典诵读》（低年级版）、《小学生经典诵读》（高年级版）。 4、时间保障 集中诵读时间：每周设一节国学经典校本课程课为集中指导诵读时间。 分散诵读时间：每天早读及课始3分钟集体诵读。为减轻学生背诵的负担，提倡教师见缝插针，采取积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课始三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。节假期布置学生自主诵读和家长共读。 5、师生共读 提倡教师与学生共同诵读经典。教师的学习采取分散式自学为主，其进度不能落后于学生，学期课程结束，必须达到基本能背诵的目标。 三、实施要求 1.诵读为主，讲解为辅：授课方式上要让学生直面经典，自己感悟和体会，教师针对性解疑释难，举一反三；时间安排上诵读占多，人人能背，堂堂皆清。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。 2.取其精华，舍弃糟粕：传统文化，难免有与现代观念相悖之处，要有所取舍，引导学生从传统和现代两个角度加以理解、分析和比较，扬长避短，以便更好地了解经典的精神实质。 3.活学活用，不断创新：学习是为了应用。将国学的内涵要求和学生的日常生活相联系，和周边的事例相佐证，横向迁移、学以致用、古为今用。在实际中，有意识地引导学生在生活学习中运用经典。如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，在作文中，经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。 4.积极创设良好的诵读氛围和环境。加强班级文化建设，各教室的布置及班级墙壁文化建设既要体现规范又要彰显特点，要开辟“古诗角”“经典壁”等，要建立“学生才艺展示、学生诗文诵读评比栏或进展表”等板块。每个班级的前黑板一边上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。 5.制定计划，创新形式。各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，