小学校长素质提高工程培训学习总结.docVIP

解放思想 更新观念 做教育的先行者 ——＃＃小学校长素质提高工程培训学习总结 11月28日—12月8日，我有幸参加了＃＃农村小学校长素质提高工程培训活动，期间听取了教育部基础教育课程发展中心研究员报告。短短十天的学习，让我受益匪浅，感受颇深，最大的感受是震撼！强烈的震撼！现将点滴感受总结如下： 一、认清自我，转变角色，做教育的引领者 苏霍姆林斯基说：“永远不可能有抽象的学生”。基于此，永远不可能有抽象的学校，也同时意味着不可能有抽象的学校管理。在参加校长提高培训班的时间里，在众多专家、教授的精彩报告中，我逐步明确了这样一种观念，任何学校的发展都基于自身实际而又规划于长远，这一任务的实施，毫无疑问落到了学校管理者的肩上.但是在大多教师的心中，校长似乎应该是个完人，“教师的知心朋友”、“学校的精神领袖”、“课程改革实施的统帅”、“灵活处理各种关系的社交家”等等，于是对校长这一职责定位赋于太多的要求与期望，一旦校长对自身角色把握不准，就会产生诸多惶恐，“如履薄冰，如临深渊”，从而畏手畏脚，难以实现大的突破，要么安于现状，期望“无为而治”，或是随波逐流，人云亦云。因此，必须解放思想，更新观念，做教育的引领者。 二、合理规划，周密安排，做教育的决策者 从教育摆在优先发展的战略地位之日起，可以说教育的春天已经到来，各级各类学校办学条件的快速改善，教师社会地位的日益提高，教育教学质量的不断攀升，使得教育管理者不得不思考一个前瞻性问题，那就是学校的发展规划制定。学校发展规划（SDP）近年来成为国内外学校教育改革的新热点。它主要是强调通过制定和实施发展规划以实现学校教育的发展与提高。它可能是硬件方面的发展目标，也可能是软件方面的建设。学校如果没有能够准确地制定好发展规划，就好像一个人没有根据自己的基础、爱好等特点设计好自己的人生一样，而制定学校发展规划，则要坚持好几个原则，如前瞻性原则、可操作性原则等，同时，发展规划要建立在对自身学校的现状充分分析之上，只有找准坐标，才能进一步设计未来的努力方向和发展水平。做好学校发展规划，用有限的财力、物力把教育搞上去，合理配置教育资源，避免人力资源浪费，从而获取尽可能多的教育效益。 三、树立正确的教育观，做素质教育推进者 流水不腐，户枢不蠹，有活动才有活力，有研究才有成就。就课程改革而言，研究学生无疑应该排在第一位，学生现有的学习态度，学习习惯，成绩基础，及至家庭背景状况都应是教师了解的内容，这不是课程知识体系的范畴，但它将决定知识研究的过程传输。曾经和一位家访的教师谈，他说有一个学生不愿回学校上课，厌学，辍学了，甚至当着家访的老师对自己的父母说：“打死我都不愿上学了。”听到这样的消息，我们还有什么堂而皇之的理由对我们自身“丰富的知识储备”而沾沾自喜呢。我们只能去研究，去反思学生厌学的原因，是什么使得一个对新奇世界有着强烈探求欲望的孩子如此敌视我们的学校，这种情况下，如果我们再采取更加严格严历的措施，加之父母“望子成龙”坚定不移的“决心”，很难想像接下来会发生什么可怕的事情。研究众多名师的成长痕迹，我们发现，名师们在第一次踏上讲坛时似乎都有一个共同的愿望：让孩子喜欢上我的课。是巧合还是吻合？研究学生应该是第一位，教师应该努力探讨学生的内心世界，因为学生是具体的。 这样看来，手举着提高教学质量的大旗，勒令学生完成各种各样沉重的学习负担，忽视学生内心情感体验，培养一批又一批“会考试的人”，这就是学校这所教育工厂交给社会的答卷了。毫无疑问，这是一种有缺限的答卷，毫无生气与活力，只有古板与教条，倘若学生只会谈考题，而面对实际却又一筹莫展的时候，这将是教育的悲哀。 正视现实的缺陷不等于悲观与放弃，而恰恰是为了更加和谐的发展。作为学校的领导者，既要实事求是的分析学校现状，更要审时度势拿出学校发展的长远规划并引导学校科学发展。济南市历城区港沟镇实验小学的做法“素质教育课程化，个性教育活动化”“一切为了学生的进步，一切为了老师的发展”，秉承“以育人为目标，以教学为中心，把德育放在首位”的原则，要求学生先会做人，再学做学问，不仅要学会，关键要会学。“学校是灿烂的天空，每一个孩子都享有自由与阳光；学校是多彩的乐园，每一个孩子都享有活泼与快乐；学校是温馨的家园，每一个孩子都能健康而幸福的成长”。这些话语真切反映了教育的本质。没有豪言壮语，有的是对学生的关爱，对教师的尊重，对学校办学的理解。今天，当学生分数高低的竞争全面扩大甚至延伸到爱好特长竞争的时候，作为教育工作者，我们不得不正视这样一个现实：有人花钱买智育（各种课外学习辅导班），有人花钱买美育（社会绘画、声乐等辅导班），却没有人花钱买德育，这是否说明我们的青少年道德品质没有问题呢？低龄化犯罪逐年增多的数字再一次使人们心情沉重。因此，所有教师都应牢牢记住：学校