3-4岁儿童年龄发展特点.doc

3-4岁儿童年龄发展特点 身体与运动 发展水平： 骨骼继续发育，关节韧带的伸展性大。声带不够坚韧，容易疲劳。心率为每分钟105下左右。食管短而狭窄，弹力较差，皮肤容易发生损伤，感染。小脑的发育基本完成，能维持身体的平衡和动作的准确性。 两条腿走路已很自如，但是两手还不大会做各种精细的动作。小肌肉群未充分发展。 对动作有了初步印象，但因为大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过分紧张而不协调，不准确，有多余动作，做动作时费力又费“心”，表现出有力不从心之感，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。 能够向指定方向走，一个跟着一个走，在指定范围内走路交替或者慢跑，双脚向前跳，单手自然向前投物，能够正面钻过障碍物，倒退爬，钻爬过低矮的障碍物，能自如的上下台阶，做各种器械练习。 能理解简单的运动规则，模仿性强。 发展需要： 应该培养幼儿坐，立，走的正确姿势，防止胸廓和脊柱畸形。 组织幼儿参加户外活动，有利于骨骼发育，提高活动的力量和灵活性。 儿童在活动中，两臂，双肩，双腿，双脚要交替活动和负重，防止体态变形。 组织幼儿活动时要动静交替，活动量适当。 保障幼儿营养，防止佝偻病发生。培养按时大小便的习惯。 幼儿衣服，鞋袜不宜太小，过紧，以免影响骨骼，肌肉的正常发育。 激发儿童运动的兴趣，对胆小，体能差的儿童要给予鼓励和帮助。 对动作主要部分进行教学，不要过多强调动作细节。 适当多做示范，引导儿童观察动作主要部分的特征。 10．安排简单的体育游戏，按照简单的规则来玩。 数学 发展水平： 已经能感知到集合的界限，知道集合是有限的。能在感知的基础上，根据物体的外部特征进行简单的分类。3岁半后，对应能力迅速发展，能通过一一对应来比较物体的多少。 对明显的大小，多少能区分，不明显的很难区分。 会口头数数，一般不超过10。 会手口一致地对5以内的实物进行点数，初期幼儿不会说出物体的总数，后期可以说出物体的总数。 不能正确了解数序，不了解后面的数就是比前面的数多1这样的关系。 认识序数很难，即不能很好的理解“第几个”。 不会数的组合和加减运算。 在感知量的过程中，会大量使用大和小这两个词汇，而不会用高矮，粗细，长短，宽窄等。 能掌握初步的时间概念，比如早上，晚上，白天，黑夜，对昨天，今天，明天不能掌握。 能够辨别上下，开始学习辨别前后。但区域仅限离自己较近的地方，对于不是正对自己的物体，就不能正确的辨别。 能正确认识圆形，正方形，三角形，但是将其与日常生活中熟悉的物体对应，比如把圆形说成太阳，把三角形说成小旗等等。 发展需要： 提供丰富多彩的分类材料。 设计一些测量活动，比如让儿童清点数目少的玩具。 提供不同特征的材料，要求儿童排队。 利用儿童本身的特点，如性别，身高等来要求儿童制作自制图表。 提供多种与实际经验相联系的数字和机械数数的机会。比如生日会上的蜡烛数目，孩子的拍球次数等等。 科学 发展水平： 认识带有很大的情绪性，缺乏有意性。如对于色彩鲜艳，生动活泼，能发出悦耳声响的物体孩子都很喜欢，对于色彩单调静止的物体，孩子都不感兴趣。而且目的性不强。 认识方法以模仿为主，易受暗示。比如对物体的认识多是人云亦云，比如别的孩子说兔子的眼睛是黑色的，他也跟着说是黑色的；如果老师说他苹果是圆的，他们会说苹果是圆的，或者梨，桃等等，在水果里转圈。在回答的时候，他们会看大人的眼神或者表情，希望得到肯定。如果没有肯定，他们会修改自己的答案。 认识物体的关系很表面，思维带有直觉能动性。所以在教育时，一定要正面教育。比如告诉孩子说，活动开始后不能上厕所，那么很多孩子都会要求上厕所。同时，在行动时是边做边想或者先做后想，比如搭积木时不能事先知道自己要搭的东西，即使说出来也和后来的结果不一样。同时，在引导孩子时，说话一定要明确，不要含糊，比如应该说“小朋友一起看小兔子的眼睛”，不能说“来，小朋友，看这里。” 发展需要： 提供种种子的机会，而且要求很快发芽的植物，要求儿童浇水。 提供儿童周围生活中碰到的家养动物或者一些昆虫的资料。必要时可在幼儿园饲养一部分。 带儿童出去时，比如散步，参观，旅游的时候，引导孩子观察周围的植物和动物，比如鸟唱歌的声音，树的样子等等。 在屋里活动时做一些基本的自然科学研究的活动，如吹肥皂泡，看晃动的物体，看沙子的流动，做纸飞机等等。 语言 发展水平： 发音在某些方面不清楚。如“吃大米饭”说成“吃大一半”，“早”说成“捣”，“好”说成“搞”。一部分幼儿在zh,ch ,sh,r和z,c,s,g,k,h,n,l发音继续存在不清楚的现象。 大约掌握1000个词，以名次和动词为主，出现一些描述事物形态和性质的形容词，如大小，好坏，也会出现以大小来代替长短，高低，粗细的情况。 对副词中的不，又，再，都，代词中的我，你，他，大家