新人教版小学语文三年级上册《古诗两首》教学实录.doc

新人教版三年级上册《古诗两首》教学实录 9、古诗两首 淄博师专附属小学 孟强 一、导入课题读诗句 师：同学们，咱们中国的诗歌源远流长。今天，就让我们从文化长河中撷趣两朵浪花，走进古诗两首。 师：齐读课题，生读。师：声音再大一点，生齐读第2遍。师：不要停顿，连起来读。生齐读3遍。 师：请同学们拿起古诗，听好要求。自读古诗，把字音读正确，把诗句读通顺，遇到难读难懂的地方，可以查看注释，也可以问老师。明白了吗？放开声音，读吧！ （生读，师板书课题，夜书所见、叶绍翁，九月九日忆山东兄弟、王维） 师：读的很用心，一起读一遍，好吗？ 生读2遍。 师：诗句读的很好，对于学好古诗很有帮助。 二、破题抓字入诗境 师：同学们，题目是文章的眼睛，读好题目，对学好古诗很重要。先来看第一首诗，孩子，你来读。（生1读）师：你来。（生2读）师：一起读。（生齐读） 师：你读懂了哪个字？ 生1：夜是夜晚。书是读书。 师：你说出了两个字的意思。夜点明了时间，书在这里不是读书，再想想。 生2：读懂了4个字，题目意思是夜晚读书见到的。 师：你是这样理解的。这里的书是写的意思。 生3：题目的意思是，晚上写下的他看到的东西。 师：在这个夜晚，究竟看到了什么? 生1：我看到了儿童在逗蛐蛐。 师：你是从哪里看到的？ 生1：因为，它说促织是……（蛐蛐） 师：你是通过注释读懂的，你很会学习。 生2：我看到第4句是说，篱笆里有一盏灯。 师：你看到了不眠的灯火。 生3：第1句和第4句的意思是…… 师：不用说意思，你看到了什么景象？ 生3：我看到了风声。 师：你看到了秋风。 生3：补充一点，一灯明是天上的月亮。 师：天上有一盏灯，篱笆下也有一盏灯。 生4：补充一下，从第一句看到了风吹着梧叶。 师：秋风中的梧叶。 师：你看，咱们班同学很会学习，同学之间互相补充、帮助。刚才看到的这些都是秋天里江边的景象。 师：这个夜晚，是谁站在江边，看到了那些的景象？ 生1：叶绍翁 生2：写诗的人。 师：是作者，他们是一回事。 师：我们来看这两句诗，读一读，找一找，诗人对应的是诗中的哪个字？ 生1：是“风”字。 师：不太准确。 生2：我觉得是客字。 师：说得真好。 师：明明是诗人自己，为什么不用我，偏偏用客？这里的客，应当怎样理解？咱们一起来看字典中的几种解释。读出客的解释。 生读：（1）客人，（2）客商，（3）顾客，（4）漂泊在外的人…… 师：这里的客，是什么意思？大家一起说。 生：漂泊在外的人。 师：同学们，可不要小看这一个客字呀，它巧妙地点明了诗人的身份与处境——他是漂泊在外的人。 三、音画渲染悟诗情 师：我们一起来感受。（播放课件） 师：你听到了什么？ 生1：我听到了风声。 师：萧萧的秋风，在秋风中，你看到的是什么? 生2：树叶被刮下来了。 师：那是飘零的梧叶。多么凄凉的景象呀！ 师：漂泊在外的人，面对这样的景象，心里会有什么感受？ 生1：想家的感受。 师：举目无亲，能不想家嘛？还有吗? 生2：当时的感觉很孤独。 师：你是诗人的知音。 师：想起家乡，想起亲人，诗人的心里充满了孤独，请大家带上这些感受，读一读这两句诗，体会一下。 师：请位同学读一下。 生1读。 师：你的声音很洪亮，读的很深情。同学们，朗读古诗就要深入情入境，要深情地读，读出心中的感受。我来读一下。 师：再请位同学。 生2读 师：你读得很深情，把掌声送给他。 师：一起这样读。 四、情境对话明诗意 （播放《思乡曲》） 师：想起家乡的时候，诗人会想起谁？ 生1：诗人会想起自己的父母。 师：白发苍苍的父母，最最牵挂的是谁？ 生2：最牵挂儿女。 师：对呀，就是这位漂泊在外的诗人呀！ 师：想起年迈的父母，他多想回家，多想好好陪伴在父母的身边呀！带上这种感受，深情地读一读。 生齐读。 师：他多想回家呀，我注意到这位同学眼里闪动着泪花。还会想到谁？ 生3：还会想起未成年的孩子。 师：孩子最想对爸爸说什么？ 生4：爸爸，我很想你，盼望你早点回来。 师：爸爸也想你呀，我多想好好照顾你们呀。再读，读出长长的牵挂。 生齐读。 师：大家读出了诗人的心声。 师：想起亲人，诗人的心情久久不能平静。这个夜晚，他会怎样度过呢？我们来看后两句诗，一起读。 生读 师：此时此刻，诗人又看到的是什么，想到的又是什么？ 生：看到了儿童在捉蛐蛐，还看到了篱笆下的一盏灯。 师：说的多好呀！孩子们孩子们无忧无虑，玩得多开心呀！那盏灯能驱走眼前的黑暗，却驱散不了内心的孤独和痛苦呀！ 师：让我们展开想象，走进这个夜晚。诗人漂泊在外，在这个举目无亲夜晚，陪伴他的是这群挑促织的孩子和这盏篱笆下的孤灯。展开想象，读一读。 生齐读。 师：多么寂寞的夜晚呀！夜深了，那群挑促织的孩子，早已回家了，在这个无家可归的夜晚，陪伴他的只有这盏不眠的孤灯。多么凄凉啊，再读。 生齐读。 师：天