新课标小学语文《轮椅上的霍金》精品教案.doc

[六年级上册] 轮椅上的霍金 　 教学目标： 1、学会本课7个生字，会读绿线内的2个字。理解生字组成的词语，会造句。 2、能正确流利和有感情地朗读课文。 3、多次解读，充分理解“轮椅上的霍金”富有传奇色彩的标志性形象，充分感受他的人格魅力。 4、理解霍金是一位非凡的科学家，感受他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。 教学过程： 一、启发谈话，整体感知人物 1、你认识哪些著名的科学家？请你用一个词形容他。 2、今天，我们认识一位特殊的科学家——霍金（板书）。 3、学习课文1-2自然段，整体感知霍金是个具有传奇色彩的人物——轮椅上的霍金（板书）。 二、初读课文，把握课文基调 1、轻声读课文，注意读准生字词，看看课文有几个自然段，主要讲了什么？ 2、学生自由轻声读。 3、学习课后生字词：撰写 科学巨匠 打扰 4、课文有几个自然段？主要讲了什么？（出示第八自然段，齐读这一段话。） 三、走进文本，感受人物魅力（20分） 怀着崇敬的心情走进这位充满传奇色彩的物理天才。怎样理解“传奇”呢？ （一）命运残酷造就传奇 1、霍金有着怎样坎坷的经历呢？默读课文找找看。（7分） 2、学生交流。 3、第一次解读形象。（屏幕出示） 课文具体地对他的形象进行了描述，谁来读一读。 再请一位同学读一读，其他同学边听边做动作，充分感受他的形象。 你有什么要说的？ 命运的残酷、坎坷的经历成就了这个标志性形象，使他具备了传奇的色彩。（板书：标志性形象） 再读。 （二）杰出才干成就传奇 1、非常的经历值得称奇，如果仅有这些是称不上“充满传奇色彩的物理天才的”。 2、他有着怎样杰出的才干，被称为“物理天才”？轻声读课文，找到相关语句。 3、学生自由交流。 ◆《时间简史》 ◆“宇宙之王” ◆想象着，论证着，计算着 ◆最年轻的英国皇家学会会员、卢卡逊数学讲座 ◆思考着、发现了、推论出、建立了 ◆飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了宇宙深处，飞向了黑洞…… 4、教师小结：命运残酷、成就巨大，一位物理天才和一个生活强者。（指板书） 5、第二次解读形象。是啊，时间简史的出版，黑洞的推断，都源于这个伟大的形象——轮椅上的霍金。 让我们再次来读读这段异常特殊的形象描写。 说说你对霍金魅力的理解？你是怎样理解“标志性形象”？ 再次感情朗读。 6、课文用了一个很有分量的词语来给他下定论，就是——非凡（板书）。一位非凡的科学家——轮椅上的霍金。 四、走进人物，探究背后价值 他的非凡深深感动了大众。文章后半段只用了一个记者的提问和他的回答来集中反映。 1、屏幕出示记者提问与霍金的回答。 2、记者的问题是什么意思？ 3、理解霍金的回答。我们一起从霍金的回答中探究一个问题：是什么支撑只能活两年的他活下来的？或者说，是什么原因使霍金成为了物理天才和生活强者？ 4、第三次解读形象。我们再次凝视他的标志性形象，你还认为他是弱者吗？ 读读课文中形容霍金的这一组厚重的词，将我们无限的敬意庄重的表达。 宇宙之王 世界公认的科学巨人 最年轻的英国皇家学会会员 卢卡逊数学讲座教授 充满传奇色彩的物理天才 令人折服的生活强者 科学巨匠 非凡的科学家——这，就是轮椅上的霍金。 看来，身体的疾病、命运的残酷都不能束缚一个人，真正束缚一个人的只有他自己。我们仿佛从霍金的身上汲取了一股力量。