军神公开课教案.doc

军神 第一课时 教学目标：　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。 教学流程： 一、创境，揭题导入教学 教师板书：神 问：在你印象中神是怎样的？ 那“军神”又是什么呢？------刘伯承-----根据你这两天搜集的资料向简要地大家介绍以下刘伯承 ?二．初步感知 1．课题让你想知道什么？ 2．快速阅读课文（顺便复习一下快速阅读的方法——看得快、想得快、一目一行），同时画出生字词，进行自学，不理解的作记号。三、检查预习情况 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字： 　　　容易少横的字：龄　醉　　　 　注意字的笔顺：匪 3、在预习中你还发现了哪些新词？ 惊疑(jīng yí)：惊讶疑惑。〈例句〉她脸上露出了惊疑的神气。(shěn shì)：仔细看。〈例句〉总经理坐在那里正在审视工程图纸。(yí zhēng jiàn xuè)：比喻说话简短又能说中要害。(cóng róng zhèn dìng)：不慌不忙，沉着镇静。(fēn fù)：口头指派或命令、嘱咐。(yī shēng bù kēng)：一声不响，不说话。(yóu zhōng)：出于本心。(miǎn qiáng)：本课里表示不是甘心情愿的意思。(kān chēng)：可以称得上的意思。(sù rán qǐ jìng)：成语。形容看到、听到某一动人的事迹后表现的恭敬的态度和心情。(róng xìng)：光荣而幸运。〈例句〉我们能见到老科学家感到很荣幸。、读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 和 一声不吭、惊呆 分段　　　　板书：　　　　手术之前（1－10）11—17）18—26） 自学提示，学生默读思考：划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。互相质。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　17 军神 沃克医生称刘伯承——军神　　　　手术之前（1－10）　　　　手术经过（11—17）　　　　手术之后（18—26）　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。　　1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。　　一、复习导入　　　1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。　　　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？1）学生自由读课文。2）小组交流、讨论。2、全班交流。　　　1、导学“求治”部分1）指名朗读第一自然段。2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？4）分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。3）不用麻药意味着什么？4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2）课堂交流3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。5）小结。4、导学“术后”部分。1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。5）指导分角色朗读这一段。