创新让人生插上翱翔的翅膀.doc

创新——让人生插上翱翔的翅膀 为稳步推进普通高中课程改革，发挥首都教育资源优势，在青少年中培养拔尖创新人才，2007年8月开始酝酿成立“北京青少年科技创新学院”，这是北京市落实人才强国战略，从高中阶段入手探索培育现代化发展急需的创新型人才的开拓之举。经过八个多月的紧张调研、多方论证和积极筹办，目前，北京青少年科技创新学院正式成立，下设办公室（设在北京教育科学研究院），启动了翱翔计划，相关工作正在有条不紊地进行之中。 此计划作为北京市教委重点资助的项目之一，由北京教育科学研究院负责组织实施，高校、科研院所、区县教委、示范高中校相关人员共同参与。项目组侧重建立培养机制和预警机制，防止项目走偏，切实做好监控和学生培养工作，逐步创设项目传播与理解的良好社会氛围；高校及科研院所侧重制定有针对性的培养方案，选派专家级、导师级、业务能力强、指导能力强的导师亲自参与辅导；各区县侧重组织协调，鼓励示范高中校真正参与到项目组研究中；在培养过程中，实行“双导师”制，学生可以直接进入实验室开展研究。 高中阶段是人才成长的基础性和关键性阶段，我们正努力通过北京青少年科技创新学院翱翔计划的实施，实现各高中校与首都各高校优质教育资源的真正地、深层次地对接，有效整合和充分利用首都丰富的科技资源，为每一个学员搭建一种适合于自身的、个性化的发展平台，让他们在成长中能够站在巨人的肩膀上，能够与一流的科学家面对面，在一流的实验室中得到启迪和熏陶，让他们的人生插上翱翔的翅膀，去翱翔蓝天、搏击长空！ 北京青少年科技创新学院翱翔计划项目领导小组办公室 二〇〇八年四月十四日 在北京青少年科技创新学院成立暨翱翔计划 启动仪式上的讲话 教育部基教司副司长 朱慕菊 各位来宾，老师们： 首先，请让我代表教育部基础教育司向北京市成立青少年科技创新学院并启动面向中学生的“翱翔计划”表示热烈的祝贺，并向出席仪式的各位领导、来宾、教师和同学们致以最诚挚的问候。 党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的伟大历史任务，并把它作为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键，这对培养和造就我国具有创新精神和实践能力的一代新人提出了十分迫切的要求。人才的培养是一个系统工程，培养创新人才既要靠高等教育但更重要的是要靠基础教育，因为人的创新素质的形成离不开童年时期的好奇心、求知欲。 青少年时期是一个人好奇心最强、对事物最敏感、最想去探索、思维发展最快速、世界观、人生观、价值观逐渐形成的一个关键时期，在这个时期，如果他们能够被科学的奇妙所驱动，被科学的智慧所启发，被科学的精神所熏陶，就会终生追求科学、追求真理，就将使人终身受益，使他们在面临困难的时候具有迎接困难的勇气和能力。这是国家创新能力的源泉，也是民族兴旺的根本。为此，在新一轮的基础教育课程当中，科学精神、科学态度和科学价值观的培养得到了高度重视，新课程强调要让学生作为学习的真正主人，科学知识的学习、科学精神的熏陶和科学探究能力的培养成为课程非常重要的要求。科学探究作为科学教育的本质要求，要求学生在学习过程中体验科学的过程，理解科学的本质，培养科学能力，学习科学知识的模式，这些被放在了十分突出的位置。各门科学课程都涉及了探究性学习的内容和活动，从不同的纬度培养学生的探究能力。同时，新课程方案从小学到高中都开设了综合实践活动作为必修课。在义务教育阶段，其课时占总课时的8%；在高中，综合实践活动的学分占必修学分的20％，其中研究性学习作为非常重要的内容，要求学生在教师的指导下选择和确定学生们有浓厚兴趣的研究专题、制订研究方案，采用调查、假设、实验、观察、测量和文献分析等一系列手段来主动获取知识，同时培养学生发现问题、应用知识去解决问题的基本能力。新课程为学校创造性地执行科学教育提供了制度保证，也为学生个性特长的发展提供了空间。随着新课程的全面推进，我们还要进一步改革评价和考试制度，要形成鼓励创新人才脱颖而出的氛围和机制。 在立足学校课程的基础上开展了丰富多彩的校外科技教育活动，鼓励青少年投身科技领域的学习和探索。2001年，科技部、教育部、中宣部、中国科协、团中央联合制订下发了《2001年－2005年中国青少年科学技术普及活动的指导纲要》，为了落实纲要，各地科技部门、教育部门和学校创造性地开展了科技夏令营、冬令营、科技考察、小发明、小制作、科技论文的评比、科学实验、种植、饲养、环境保护、科学技术信息传播等多种形式的科技教育活动，这些活动得到了社会的广泛支持，有力地促进了我国青少年科技创新活动的开展。 北京青少年科技创新学院的成立和“翱翔计划”的启动，将高等院校的科技教育资源向基础教育开放，为学生搭建新的学习和发展平台，是基础教育阶段适应素质教育的需要，转变人才培养模式和机制的积极探索，既为在某些方面有个性特长的学生提供进一步发展的机会，