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论文：如何建设小学体育高效课堂 摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。以下是主要结论与建议： 1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。 2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。教师要做到认真备课，加强计划性。做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密； 精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动； 教师首先做珍惜时间的表率。做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。 3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。 1 前言 随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。 2 建议 2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。 2.1.1场地有限，对学生统一协调，灵活机动。 各体育教师的课基本在同一时间进行，学生活动的场地受到很大限制，操场十分拥挤，各老师也只好各自划定“领地”，进行无奈的“圈羊式”教学。这种情况现在已经成为一个普遍性的问题。就一个篮球场地，却都要进行篮球教学，显而易见场地肯定是不够用的。有时也会出现学生同时涌向跑道的情况，造成不必要的拥挤，互相干扰教学。这就需要我们的体育教师在课堂上增加各班的协调性，可以把所有上体育课的班级看成一个整体，统一协调，互不冲突，灵活有序的组织安排，有效的利用课堂时间完成课堂教学，减少场地的制约。 2.1.2利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性。 每个人都有自己的兴趣爱好，小学生也不例外。 在体育课堂上学生根据自己的喜好和特长进行选择性活动，可以大大增强学生参与的热情，进而能够主动地、愉快的学习。学生在愉快的活动中体会到了体育知识和技能，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。兴趣是学生对新事物愿意积极学习的最佳动力，通过实践证明，浅层次的兴趣学生产生的快消失得也快。例如“老鹰捉小鸡”的游戏，第一次教学生的时候，学生非常感兴趣。但是，如果让学生每节课都做同样的游戏，他们便会丧失兴趣。因为游戏本身的内涵是浅层次的，学生产生的兴趣也是浅层次的。仅对游戏的浅层兴趣不利于学生终身体育的形成和发展，那么如何培养学生的深层次兴趣就尤为重要。实践证明，当一个人对一项体育运动产生深层次的兴趣后，这项体育项目既有可能成为其今后的终身体育项目，并且从中会得到到极大的乐趣。[1]例如：慢跑，对小学生而言慢跑是最枯燥的，但是我们日常生活中会发现每天早晨或傍晚有大量的人在慢跑。这又是为什么呢？因为从生理上慢跑会使得人的下丘脑分泌一种类似于吗啡的物质，使人感到舒畅快乐；慢跑对身体的五脏六腑有很好的调节作用，能改善人的心血管系统增强肺部呼吸功能，促进健康延年益寿。那么对于高年级的小学生普遍存在的肥胖甚至“三高“问题，完全可以从深层次来引导学生选择体育项目，这样学生从得到的乐趣将会是持久的，学生将终身受益。[2] 2.1.3培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。 体育课堂并不是某个人的事，体育委员能整队，其他同学就不能了吗？体育委员能喊口令其他同学就不能了吗？答案当然是不！许多同学都想当体育委员，希望能够象他一样能整队能喊口令，并且喊的更好。然而有些同学整队却不知道喊什么，简单的几句口令总比课文好记的多吧，可见其事不关己的境界，我想哪个体育老师都不希望有这种事情发生。有些同学是胆怯不敢喊，在不断鼓励下喊的也好了，声音也响亮了，自己也就不害怕了，其实每个同学都能当体育委员，只要他想参与，只要他敢参与，我们应该给其