志愿服务运用单位业务简介---学校单位业务庄敬国小学务主任简秀治.pptVIP

關愛教育不是沒有原則的教育。 關愛是為了有一天， 你可以運用溫和的嚴肅制止他作惡。 因為他看到你傷心， 他就怕了， 他覺得他錯了。 你不關愛一個人， 你沒有理由對他嚴肅！ 關愛教育要怎麼做 關愛教育要怎麼做 關愛教育要怎麼做 力拔山河 十破天驚 舞動奇蹟 歸屬?存在?自主 品格小故事—點燃夢想 從頭到”腳”的關懷 如獨一愛子 12個信封 獄中來電 阿伯的加入 一雙發現美的眼睛 人際?內在動機?授權 品格小故事—串起一串心 石頭與蟾蜍 小鳥啾啾 猴子與剪子 貓的報恩 孩子的動物故事 示範?內在動機?授權 品格小故事—動物星球頻道 品格小故事--順流與逆流的提升 校園躲貓貓 英澳奇遇記 腳踏車女孩 “你的智商比較低” 名校轉學生 SHOW GIRL 獎金30萬 人生壯遊-北歐90天   品格典範的學習 生命典範學習 靈性的提升 宗教信仰 止於至善的追求 救人濟世的熱情 結語—用關愛滋養品格 請記住！ 再再堅定幫助學生的心。 一定要把自己在學生中的形象 固定住──那就是 始終如一的關愛他，陪伴他成長， 他就會成為你希望他的那個樣子。 THE END 謝謝聆聽 敬請指教 以關愛為核心的品格教育 高雄市桂林國小校長 簡秀治 人生三個課題 人生觀是一個人在宇宙間的自我安頓 我從何而生？ 要怎麼過這一生？ 死後歸於何處？ 人生方向的三個偏失 偏向物質追求 認為競爭才能進步 自由的氾濫和價值的虛無 正確的人生觀 精神為主，物質為輔。 合作才是人類可貴之處。 童蒙養正，崇高人格的價值取向。 真正的快樂來自於心靈的提升。 品格的形成 「雖在父兄，不能以移子弟」，古聖先賢的安頓之道也不能全盤移植，必得自己探索、領悟、建構。 人經由知識學習，知道真、假、對、錯，又體悟是、非、善、惡，產生價值判斷，有「何者當為，何者不當為」的抉擇。 當思索「從何而生？死歸何處？」時，容易產生對「無限」、「永恆」的嚮往與追求。 好品格包含瞭解、關注核心倫理價值，並為其採取行動。 何謂品格教育 品格教育是... 一個人存在的方式， 尤其是與他人相處的方式。 傷痕實驗 傷痕實驗 你怎樣看待自己？ 怎樣看待你的人生？ 1×1，乘以十次，答案會變多少呢？ 1.1×1.1，乘以十次，答案會變多少呢？ 0.9×0.9，乘以十次以後，答案會變多少呢？ 令人震撼的0.1 令人震撼的0.1 善惡能量頻率 善惡能量頻率 算算看，自己的善惡能量頻率是多少？ 品格教育的內容 49個核心倫理價值 五階段人生教育 幼兒養性—優美人格的奠定 童蒙養正—聖賢智慧的陶冶 少年養志—理想抱負的鼓舞 成年養德—真實生命的開展(立命、改過、積 善、謙德) 晚年養道—笑納人生的傳承(無限生命的格局) 1.典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等 成為學生學習典範，發揮潛移默化效果。 2.啟發思辨（Explanation）：對學校為什麼 要有品德、品德的核心價值及生活中的行 為準則進行討論、澄清與思辨。 3.勸勉激勵（Exhortation）：透過影片、故 事、體驗活動及生活教育等，常常勸勉激 勵師生實踐品德核心價值。 品格教育的6E教學法 4.環境型塑（Environment）：透過校長及行 政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價 值之校園景觀、制度及倫理文化。 5.體驗反思（Experience）：推動服務學習 課程及社區服務，實踐品德核心價值。 6.正向期許（Expectation）：透過獎勵與表 揚，協助學生自己設定合理、優質的品德 目標，並自我激勵，不斷追求成長。 品格教育的6E教學法 1.確定核心倫理價值 2.全面性定義品格：思想、感覺、行為 3.規劃品格連結課程 4.營造友善校園社群 5.提供道德實踐機會 6.幫助學生成功發展品格 品格教育的原則 7.培養自我激勵的內在動機 8.全體教職員努力，正向領導 9.培養共享的道德領導，支持長程發展 10.邀請家長與社區參與 11.評估品格教育的有效性 參考資料：2008年美國品格教育學校“法蘭西斯?豪威爾中學” 品格教育的原則 品格教育的黃金定律 Prioritizing 設定品格教育優先順序 Relationships 人際關係 Intrinsic motivation 內在動機 Modeling 示範 Empowerment 授權與所有關係人