福建师范大学吴荔红-福建教育科学研究所.docVIP

福建省教育科学“十二五”规划2012年度课题研究成果公报 课题名称：基于生活探究的幼儿园科学教育的实践研究 课题立项批准号：FJCGZZ12-006 课题负责人：吴荔红，教授，福建师范大学教育学院 主要成员：吴晓鹃、宋菲燕、王晓芬、林石、张慧萍、吴艳青、 祁力红、林秀花、郑熙、周莉红、何梅玲、林伟峰 正文 一、内容与方法 （一）研究内容 课题研究的具体内容主要有三项：一是幼儿园科学教育的现状研究，并对幼儿园科学教育活动进行案例诊断；二是梳理基于生活探究的幼儿园科学教育基本理念，明确基于生活探究的幼儿园科学教育的特征；三是“基于生活探究的幼儿园科学教育活动”的设计与实施。 在研究过程中，遇到的问题主要是原有的幼儿园科学教育活动设计偏离生活化、探究化倾向，导致基于生活探究的科学活动设计难度较大，需要反复教研才能设计出一个有效的科学教育活动。解决的方法一是在研究过程中不断吸收沿海地市教研员参加，结合各地片区教研开展课题研究活动，二是从省级幼教学科带头人中选取优秀的案例进行研讨，在此基础上设计出符合课题要求的活动。 （二）研究方法 本课题所使用的研究方法主要有文献法、观察法、访谈法和行动研究法。 1.文献法：文献的收集、分析与综合是本研究的基础和重要组成部分，其贯穿整个研究的始终。通过查阅、整理、分析和总结关于基于生活探究的幼儿园科学教育相关资料，界定本研究相关核心概念及内涵，明确幼儿园科学教育“生活化”、“探究化”的理念和基于生活探究的幼儿园科学教育活动的特征。主要参考了以下以下文献（1）《儿童像科学家一样?儿童科学教育的建构主义方法》（庞丽娟主编），这本书让我们更加深入地了解了建构主义的理论基础以及儿童科学教育的新理念；（2）《建构主义教育研究》（高文等主编），这本书汇集了近几年我国学者对于建构主义教育进行理论追踪与建构、实践探索与创新的成果，对设计基于生活探究的幼儿园科学教育活动提供了有利借鉴；（3）《生活化的幼儿园课程》从幼儿生命成长和发展的立场出发，讨论幼儿园课程的生活化和游戏化问题幼儿园科学教育唯科学知识至上的价值取向。杨兴国. 幼儿园科学领域课程目标研究[D].西南大学,2011.建构一个符合时代要求、有利于幼儿全面发展的幼儿园科学领域课程目标行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式3- 6 岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考》发表于《福建教育》2013.3； 3.吴晓鹃论文《让大班科学集体活动更具有效性——以大班科学实验活动“小灯泡亮了”为例》发表于《考试周刊》2013.1； 4.宋菲燕、吴荔红论文《科学活动“有趣的静电”案例诊断分析》发表于《福建教育》2013.11； 5.王晓芬、吴荔红论文《大班科学活动“有趣的连接”案例诊断分析》发表于《福建教育》2013.6； 6.吴荔红论文《基于生活化幼儿园科学教育的几点思考》发表于《福建教育》2014第47期； 7.《基于生活探究的幼儿园科学教育活动案例》案例汇编； 课题负责人吴荔红教授“基于生活探究的幼儿园科学教育”讲座在2012年江西省幼儿园骨干教师福建师范大学国培班、2013年教育部国培计划——幼儿园骨干教师福建师范大学国培班、2014年中等职业学校学前教育专业骨干教师国家级培训、福建省幼儿园骨干教师系列培训中受到学员们的肯定；吴荔红指导吴晓娟设计的《大班科学活动——小灯泡亮了》、吴荔红指导林秀花设计的《大班科学活动：神奇的两面镜》在福建省幼教学科带头人展示活动中示范；吴荔红指导祁力红设计的《大班科学活动——会黏的水》在厦门市幼儿园新教师培训活动中示范；吴荔红指导郑晞设计的《中班科学活动：有趣的木块》在2013年江西省幼儿园骨干教师福建师范大学国培班观摩活动中示范；吴荔红指导陈巧晏设计的《小班科学活动：海绵宝宝本领大》在福州市骨干教师培训活动中示范。 四、改进与完善 基于生活探究的科学活动指导难度大，原来预期要在全省范围内开展研究，但由于各地地域差异、时间有限，有的地市没有参加此次课题研究。希望今后课题研究能吸收更多幼儿园优秀教师参与，继续开展“基于生活探究的幼儿园科学教育活动的实践研究”，并在全省范围内全面展开，开发出符合小、中、大班幼儿年龄特点的科学教育活动结集成册，交由出版社出版。 五、成果一览表（略） 1